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《白鹅》第一课时教学设计

浙江省杭州余杭区东塘中心小学 张建芳

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【教学目标】

1、读准生字新词,随文理解部分词语。

2、能有感情地朗读课文三、四自然段,背诵喜欢的段落。

3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

【教学准备】

1、课件。

2、课前组织(猜谜活动):

说它是条牛,不能拉车走,说它力气小,却能背屋走。

小小轰炸机,攻击用针吸,痒的叫妈咪,快喷杀虫剂。

一位小姑娘,身穿花衣裳,飞舞花丛中,长得最漂亮。

头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。

【教学过程】

一、欣赏白鹅图,揭题

1、你们想看看白鹅吗?

(播放有关鹅各种神态的图片)

可以和你同桌说说你想说的。

2、集体交流:

刚才你们在说些什么呀?

3、揭题。

板书:

白鹅

4、过渡:

同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?

二、整体感知,学习字词

1、请同学们自由读课文,争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。

(生自由读课文,师指导。)

2、(出示词语)同学们,老师摘录了文中的一些新词,请你读一读,能选择几个词,说一两句话,简单地介绍一下文中的白鹅吗?

同桌试说,指名说。

3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

(师巡视,如发现错误率高的字,实物投影出示,指导书写。)

4、刚才同学们介绍了文中的白鹅,那么作者认为:

白鹅是怎样的一个动物?

请快速浏览课文,划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?

5、小结:

板书:

叫声

高傲步态

吃相

三、聚焦“高傲”

1、(机动)从“姿态”中感悟:

⑴出示句子:

我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到“好一个高傲的动物!”

⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”,你说它在想什么呢?

⑶指导朗读。

2、从“叫声”中感悟:

⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?

自由读第三自然段。

⑵同桌交流,集体交流:

研读句子:

凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

同学们再读读,看看你最想强调什么?

谈自己的理解,品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?

⑶通过多种形式读,带着想象读出内心感受:

指名读,小组赛读。

⑷指导读书方法:

读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

⑸带着感情读“好一个高傲的动物”:

品味作者对白鹅的赞美之情。

3、从“步态”中感悟:

⑴自由读第四自然段:

从步态中我们是否感受到了它的高傲?

⑵集体交流:

它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

①指名读句说感受:

同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑,说明什么,而鹅呢?

②朗读体会:

你看这个鹅它不仅不怕人还咬人,谁能把它这种高傲劲读出来?指名读,齐读。

⑶集体交流:

活像京剧里的净角出场。

①看看净角出场片段:

想用什么词语来形容净角出场。

②既然是写鹅为什么前面写鸭?

③赛读体会:

师读鸭子的步调,男生读鹅的步调,女生当评委。

师读鸭子的步调,男女生读鹅的步调。

⑷再读:

“好一个高傲的动物!”

自由朗读,抒发喜爱之情。

四、背诵积累

请选择你喜欢的段落背一背。

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