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《去年的树》第二课时教学设计

广东省深圳市天健小学 马波

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【教学目标】

1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

【教学重点】

理解课文内容,体会童话揭示的道理。

指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。

【教学难点】

理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受童话的写作特点。

【课前准备】

生字卡、课件、头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学预设】

第二课时

一、情境导入

1、欣赏动画《去年的树》。

2、学生交流欣赏后的感受。

3、导入新课:

真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放,我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文《去年的树》,(板书课题)这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。

二、朗读感悟

1、教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。

2、学生交流收获或质疑。

3、学生再读课文,思考:这篇童话在写作上有什么特点?

4、指名回答。

(拟人手法,以对话为主。)

5、学生快速读课文,找找课文写了几次对话,划出有关的语句。指名回答。

(板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。)

6、课件出示鸟儿和树的对话,指导朗读感悟:

“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

7、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。

8、小组戴头饰展示分角色朗读,学生互评朗读,教师点拨。

9、课件出示鸟儿后三次所说的话:

小鸟()地问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

小鸟()地问:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

小鸟()地问:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

教师指导学生感情朗读,引导学生体会鸟儿找不到好朋友树,心里越来越焦急,读三句话时语气应逐渐加强,让学生在括号里填上恰当的词。

板书:

着急、难过、伤心

再练读,指名读、齐读。

10、教师分别以树根、大门和小姑娘的身份与鸟儿(随意找学生)对话:

“鸟儿鸟儿,你的好朋友树被伐木人砍倒,拉到很远很远的山谷里去了,你回家吧,别去找他了。”学生回答。

“鸟儿鸟儿,你的好朋友树被做成火柴,运到很远很远的村子里卖掉了,你回家吧,别去找他了。” 学生回答。

“鸟儿鸟儿,火柴已经用完了,你回家吧,你的好朋友树已经听不到你唱歌了。”学生回答。

11、课件出示,学生练说:

我喜欢这只()的鸟儿,因为它()。

板书:

重情、守信。

12、鸟儿是这样的重情义,它的好朋友树又何尝不是这样,当树知道自己即将走到生命的尽头,再也见不到好朋友鸟儿时,它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福,它留给鸟儿的是什么话呢?

课件出示:

树对树根说:()

树对大门说:()

树对小姑娘说:()

指名回答。

13、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千辛万苦,没能找到好朋友树,可它还是实践了自己的诺言。课件出示:

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

学生齐读,质疑。

引导学生比较两个“看了一会儿”,想象鸟儿看的时候在想些什么。

三、想象拓展

1、这篇童话非常感人,鸟儿和树这一对好朋友,以纯洁、真挚、荡气回肠的友情,深深地打动了读者的心,你们还有什么话想对鸟儿、树,伐木人,或者作者说,先想一想,再写下来。

学生在练习纸上写话,可自主选择一项或多项:

我想对鸟儿说:()。

我想对树说:()。

我想对伐木人说:()。

我想对作者说:()。

我想对()说:()。

2、学生交流所写的话。

四、总结课文

1、教师总结:

树再也听不到鸟儿给它唱的歌了,但那首歌永远在鸟儿的心底流淌。因为有了爱,有了彼此的牵挂,世界才是这么美好。

(用红笔连线画出心形图案。)

2、播放歌曲《友谊地久天长》,学生牵手高唱,结束新课。

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