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《火烧云》第二课时教学设计

湖北省麻城市第二实验小学 李洁

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 火烧云 > 《火烧云》第二课时教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重难点】

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

【教学方法】

情景教学法,导读法。

【教学媒体】

挂图、投影。

【课前准备】

学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第二课时

【教学要点】

通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

【教学过程】

一、读课题,导入

课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

二、新课

1、快速读课文,想:

作者是按怎样的顺序写火烧云的?

(投影出示)

学生答后板书:

上来了──变化着──下去了

2、学习第一段:

⑴自读,想:

火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

板书:

霞光

⑵师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“”画句),指名读有关句子。

⑶学到这,你会有什么疑问?

(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

⑷导读:

假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?

⑸小结:

火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

⑹过渡:

这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段

1、问:你想知道些什么?

2、自由读,想:

这段怎样写火烧云的变化?

3、讨论交流。

板书:

颜色形状

4、学习颜色变化部分:

⑴边看图,边画句:

”画出写火烧云颜色的句子。

⑵投影出示:

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习:

把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?

⑶问:火烧云颜色变化怎样?

(看图)

投影出示:

这地方──半百合色

齐读。

问:这句子说明火烧云的颜色怎样?

理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

板书:

多、快

⑷问:还有什么颜色?

(看图、补充)

⑸说话练习:

颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。

⑹问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

⑺闭眼,听读,回忆,欣赏。

过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

5、学习形状变化部分:

⑴问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

(看投影片)

问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

⑵重点学“马”的一节。

(投影出示)

马是怎样的?

马是怎样变化的?

马是怎样消失的?

⑶参考“马”的问法,一问一答。

⑷指导背诵。

⑸指名读:

品评。

重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?

⑹谈话:

还可以想象成什么?

说话:

这天空分明成了一个(动物园)。

问:

可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

6、小结:

色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。

过渡:

可惜,火烧云很快就下去了。

四、学习第三段

1、读后问:

哪个词写出火烧云很快就下去了?

2、哪句写出看火烧云真实的感受?

3、导读,背诵。

五、总结全文

1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

【板书设计】

火烧云

颜色多

形状快

中考 高考名著

常用成语

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