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抓主旨 明目标 促发展──《鸟的天堂》第二课时说课设计

湖北省仙桃市沔州小学 胡荣

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【依据课标说教材】

《鸟的天堂》是人教课标版四年级上册的一篇精读课文,是著名作家巴金先生的作品。文章以优美的语言,记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩;第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景;第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景;第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”巴金先生的《鸟的天堂》一文,语言上准确生动、自然朴素而又细致周密,看似平常中,显示了作者娴熟的技巧,正是学生体验情感,丰富积累,增强感悟的好学材。

【以学定教说目标】

四年级的学生掌握了一些语文学习的方法,初步具备了分析问题、解决问题的能力,在理解课文内容方面,基本上可放手让学生自己去读、去悟。根据教材特点和学情,我拟定以下教学目标:

1、认知目标:

⑴学会本课生字新词,理解“不可计数”、“应接不暇”等重点词语的意思。

⑵认识大榕树的奇特与美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

⑶认识本文中的静态描写与动态描写。

⑷感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标:

⑴通过本课学习,增强学生的环保意识,体会到只有人与自然和谐相处,才能创造出真正的天堂。

⑵通过情景创设,激发学生学习语文的兴趣。

⑶培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【依据内容定课时】

本课的教学分三课时进行,第一课时:初读课文,整体感知,理清课文脉络,布置查找榕树资料的作业。第三课时:进一步领悟作者动静结合的表达方式,并试着为小鸟天堂写解说词。这里我单说第二课时:揭示课题,抓主旨句,提出学习任务,理解重点句段。为了更好地完成本课时教学任务,我确定本课时的教学重点是体会榕树的庞大茂盛,鸟的快乐自在。难点是把自己的感受带入课文中,读好课文。

【因材施教说策略】

1、中心突破策略:

抓住文章主旨句,始终围绕主旨句展开教学活动。

2、情境再现策略:

通过多媒体调动学生多种感官,引领学生进入课文描述的场景中去。

3、以读为本,以读代讲策略:

在教学中,通过种种形式的导读,把文本内化为学生的感受,从而真正读懂课文。

【重点突破说过程】

从培养学生具有感受、理解、欣赏的能力出发,依据以读为本,自读自悟的教学理念,本课教学流程大致如下:

一、初读体情,明确目标

课始,揭示课题,导入新课。初读课文,提问:作者两次经过鸟的天堂,最深的感受是什么?抓出主旨句,相机板书“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”齐读这个句子(即一读主旨句)。理解两个“鸟的天堂”的不同含义,一个指大榕树,一个指鸟的乐园。然后明确地提出本课的教学目标:弄懂为什么作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,即为什么说榕树是鸟的乐园。

二、抓住主旨,辐射全文

1、感受榕树奇特的美,二读主旨句:

明确教学目标后,转入“榕树”部分的学习:

第一步:

学生默读写榕树的段落,说说榕树给你留下了怎样的印象。

第二步:

自读课文,找出你最有感触的词句做上记号,写上批注。

第三步:

全班交流。在这个过程中,教师主要起一个引导的作用。一是引导学生落实语言文字的训练。例如,抓出“不可计数”,先让学生联系上下文理解它的含义,再用课件帮助学生认识榕树,从直观上感受榕树枝干的“不可计数”,又如,抓住“从远处看就像一株大树卧在水面上”的“卧”,“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等,进行换词练习,体会作者用词的精妙。二是引导学生突破难点。例如:感受并读出榕树的大,除了理解文中的语言文字,还可让学生出示查找的资料,借助图片,联系学生的生活经验:“我们学校的操场从东头到西头,大约有10亩,这棵榕树占地面积约20亩,相当于两个操场那么大,而这居然只是一棵树。你们觉得怎样?”这样以他们自我体验为契机,引发与作者的共鸣。又如,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”,这是学生较难理解的句子,我是这样设计的,首先理解“照耀”,然后提问,什么照耀着我们的眼睛?那是一种怎样的绿?出示课件,让学生图文对照,进入情境再来谈体会,感受那种充满活力的、生机勃勃的绿,此时再指导朗读。为了让学生能轻易地把这个句子转换成自己的积累,读过几遍,适时出示一个填空,“那翠绿的颜色____,似乎____。”降低坡度。最后再让学生不看提示,把这个句子背诵下来。

第四步:

带着新体验,二读主旨句。

2、领略鸟儿的欢乐之美,三读主旨句:

首先播放课件中群鸟纷飞的录相,随着课件的播放,教师朗读课文第12、13自然段,利用课件的感染力,把学生带入群鸟纷飞,百鸟争鸣的壮观场面中去。

然后让学生自读课文第三部分,找出你觉得最能表达你的感受的句子,多读几遍。读完后进行全班交流,在交流的过程中引导学生体验鸟多、快乐,落实语言文字训练点,如“有的……有的……有的……”、“应接不暇”等,并相机板书鸟的特点,指导朗读。

最后带着新收获,三读主旨句。

3、感悟人与自然的和谐之美,四读主旨句:

提问:

“鸟的天堂”之所以被称为鸟的天堂,还有别的原因吗?

然后总结除了榕树为鸟儿提供了一个这么好的生活环境,除了鸟儿在这儿生活的很快乐,更重要的是树、鸟背后的人,相机板书“人”。正是因为他们的爱护,才让鸟儿有了这么好的生活环境,生活得如此惬意自在,犹如在天堂一般,这时再齐读主旨句,升华情感。

三、课外拓展,关注发展

出示一段关于鸟的天堂现状的资料,学生谈感受,最后总结:只有人与自然和谐相处,才能创造真正的天堂。

【促进发展说意图】

设计本课教学时,我有四大意图:

1、强化目标意识,简化头绪,集中目标:

教学伊始便给学生定出明确的目标,便于学生在学习过程中随时调控自己的学习行为。

2、以主旨句为突破口,教学过程中不断回扣主旨句,深化认知,升华情感:

主旨句我拟抓四次,在这四次中,由于学生对课文内容不断深入的理解,他们对这个句子的体会也会一次比一次深,这样层层推进,最后学生在读好这一句的时候,情感也得到了升华。

3、巧用多媒体,突破教学重难点:

多媒体形象化、音效化的优势能有效弥补其他教学手段的不足,应用得当,在突破教学重难点方面会起到令人惊喜的作用。

4、以读为主,培养语感,扎实进行语言文字训练:

本文文质兼美,韵味十足,教学本文要抓好朗读训练,在朗读中培养语感,在朗读中增强感悟,在朗读中升华情感。本文语言文字训练点极多,教师要善于抓住随机生成的训练点,落实语言文字训练,促进学生语文能力的发展与提高。

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