《普罗米修斯》教学设计

【教材解读】

《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心，不畏强暴，甘愿为人类受苦的伟大精神。

【设计理念与教学特色】

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学从整体入手，文本感悟与语言训练有机结合，尊重学生的阅读体验，适当地让学生自主选择学习内容，注重朗读指导，利用教材文本留有空白的有用资源，让学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，恰当地利用多媒体发挥其辅助教学的作用，从语言学习和课外阅读等方面适当地延伸拓展，体现开放教学的理念，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。

“用教材教材教，而不是教教材。”在教学中教师成为学生学习活动的组织者，引导者，促进者，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，提高学生语文的综合素养。

【目标预设】

１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心，不畏强暴，甘愿为人类受苦的伟大精神。

３、抓住教材空白，学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，并写下来。

４、学习一个成语“茹毛饮血”，并试着运用。

５、激发阅读希腊神话的兴趣。

【过程预设】

一、引入

１、了解：

“神话”：

我们生活的这个美丽的世界是怎么来的？人类怎么会成为现在这个样子的等等诸如此类的问题，一直是我们人类思考和探索的。古时候人类还不能从科学的角度去认识这一切，但是这并不妨碍他们用丰富的想象和美好的心愿去理解和解释。于是，就产生了许多美丽的故事。我们把这样的一些故事，叫做“神话”。板书：神话

２、说说神话：

说一个你知道的神话。

３、揭题，板书：希腊（神话），（要求学生伸出手指与老师一同书写）普罗米修斯

二、初读

１、轻声或大声地朗读课文，难读的地方做做记号多读几遍。给自己的朗读做一下评价，看看自己达到了哪一级台阶：

课件示：

⑴轻声或大声地朗读课文，标上小节号。

⑵划出故事中写到的人物，想想他们之间发生了哪些事？

⑶朗读自测，你达到了哪一级：

正确──流利──有感情。

反馈，交流朗读情况，朗读，评价，指导。

三、了解课文主要内容

１、出示文中的人名，积累一些词语，读正确：

宙斯动弹阿波罗赫拉克勒斯普罗米修斯

执行饶恕锁链驱寒取暖

严厉惩罚鹫鹰高加索山挽弓搭箭

２、说说四个神与普罗米修斯的关系，最好能用上课文中的词语，先选择一两个说一说，再四个连起来说。（说故事的主要内容）

四、感受普罗米修斯

１、以上四个神对普罗米修斯的态度，你最想深入了解哪一个？（选择火神与普罗米修斯）

２、出示文中“火神—普罗米修斯”的两个句子：

火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

３、读句，提问：

火神为什么敬佩普罗米修斯？火神又为什么有不敢违抗宙斯的命令？

４、自读１～４节，交流：

板书：为民造福不畏强暴

出示：

⑴很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜。

读句，说话：没有火，人们只好。

没有火，人们 。

随机学习一个成语：

茹毛饮血（原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。）

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

读句，课件动画：

人们用火的几个情景，人类用着火会对普罗米修斯说什么？

带着“敬佩和感激”再来读读这两个句子：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

⑵众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

朗读，评读，感受宙斯的威严，普罗米修斯的不畏强暴。

分角色朗读３～５自然段，再次感受宙斯，普罗米修斯以及火神的不同心情。

５、找出文中写普罗米修斯受罚的部分，你有什么感受？

板书：永不屈服

课件动画：锁在悬崖，被鹫鹰啄食

朗读６、７节。

６、写话：

受刑中普罗米修斯的内心语言。

五、拓展

（机动环节）普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种这个古老的神话传遍了世界每一个角落，有好多作家写下了赞美普罗米修斯的诗篇。

媒体出示：

普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火

是谁？身受酷刑却无怨无悔

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌──

高山险峻，铁链加身，

烈日如火，暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道这仅仅是物质的火种吗

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢，坚强，博爱，无私，

这就是你──普罗米修斯！

朗读这首诗。

六、小结，延伸

师：古希腊的圣火一直烧到了我们二十一世纪，让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火……

这节课，我们通过朗读体会文中人物的感情，感受到了普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大的牺牲精神。对于课文所写的这个故事，你还有哪些问题？

交流：

（宙斯为什么不肯把火种送给人类？大力神赫拉克勒斯为什么敢于违抗宙斯的命令解救普罗米修斯？宙斯为什么不再惩罚普罗米修斯了呢？……）

这些问题请大家课外积极地去阅读“希腊神话故事”，会找到答案的。