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《父亲的菜园》教学设计

江苏省东台市实验小学 许晓琴

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级下册 > 父亲的菜园 > 《父亲的菜园》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣,提高自学能力,养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主,合作,探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。

【课前准备】

将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解。

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

1、课件播放歌曲《多情的土地》。

2、让学生谈谈欣赏后的感受:

从这优美的旋律,动人的歌声中,你听懂了什么

3、小结导入:

土地,蓝天白云覆盖下朴实的土地,有谁会倾其全部身心去关注,爱护它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如农民,地质学者……他们总是用整个生命,拥抱生养自己的土地。今天,我们一起来学习一篇阅读课文,相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。

二、初读课文,整体感知

1、选择你喜欢的方式,根据阅读提示自由读课文。

2、同桌交流初读收获。

3、交流反馈:

⑴指名朗读课文。

⑵交流读书收获。

三、再读课文,合作探究

同学们通过读书交流,知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地,使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在,我们要深入文中,弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的,父亲又是怎样开垦菜园的。

1、再读课文后,合作学习,分组讨论。

2、小组汇报:

父亲开垦菜园的过程,文中讲了4点。在学生自由表达的基础上,教师加以概括,提炼,归纳:选地──砌墙──挑土──肥田

四、精读课文,感悟内涵

在父亲的精心伺候下,这块菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作,语言,神态的词句,把这些词句找一找,读一读,品一品,我们将会有更深的感受。

1、找句子,谈体会:

操作要点:

根据学生的回答课件出示相应的句子,教师适时点拨。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

⑴决定开荒:

“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

⑵开垦荒地:

“每天天还没亮,父亲就扛着锄头,簸箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳,吃苦)

⑶垒上石块:

“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)

⑷种上豌豆:

当“我”问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

⑸豌豆肥田:

“父亲说:‘……肥土吧’。”(对土地的保护,热爱)

⑹拾粪肥田:

“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭,对土地的热爱)

2、读句子,悟内涵:

信赖是一种关爱,一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖,充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

(开展有奖朗读竞赛,各小组推荐一名代表参加全班比赛)

五、拓展阅读,延伸认识

从作者描写父亲的言行中,我们深深感受到:这是一片复活的土地,在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感,深沉的热爱。劳动是财富之父,土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐,都永远离不开土地,都应该珍爱这土地。

1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受:

在交流过程中,教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。

我们是土地的一部分,土地也是我们的一部分。

土地不属于人类,而人类是属于大地的。

2、对比阅读,让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

六、激总结,升华情感

印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里,这片土地上的每一根草,每一只昆虫,甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。

1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句:

课件出示:

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

为什么我的眼里常有泪水,

因为我对这土地爱得深沉。

2、此时此刻,我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地,有了更深的感悟。请根据你的理解,结合自己的感受,给下列句子补写几句话。

直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。站在园边,望着这诱人的翠绿__________。

3、播放歌曲《多情的土地》。

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