《父亲的菜园》教学设计

一、揭示课题，激发兴趣

１、板书课题，齐读。

２、提问：

通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）

３、追问：

后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。）

４、引导：

荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？

二、初读课文，整体感知

１、自由读书，思考课文主要内容。

２、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学，讨论交流

１、出示自学提示，引导学生自学：

⑴父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？

⑵画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？

２、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

３、小组讨论交流。

四、汇报交流

１、学生结合文中语句回答：

⑴父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑵怎样开垦：

欲设：

①选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

②垒上石墙，挑土上山。

③种豌豆肥田。

④拾粪肥田。

２、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：

欲设：

⑴学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑵学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑶学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑷学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读，体会感情

１、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

２、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。

六、总结课文，畅谈收获感受

１、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。）

２、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）

七、作业

鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。