《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

【教学目标】

１、教育：

通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。

２、教养：

⑴掌握本课生字词，理解含义较深的句子。

⑵能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。

⑶学习作者观察事物和积累材料的方法。

⑷有感情地朗读课文。

３、发展：

培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。

【教学重难点】

１、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

２、学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教具准备】

投影、图片等。

【教学课时】

三课时。

第一课时

〖学习任务〗

能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。

第二课时

〖学习任务〗

通过学习二、三、四段。

１、能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。

２、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”两者之间的关系。

３、练习感情朗读。

〖教学过程〗

一、复习

鱼游到了纸上是什么意思？

二、学习二、三、四段

１、导入：

为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）

２、课文中有２句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。

３、学生汇报后，出示句子：

“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”

在这句话中抓重点词提问题。（板：忘我的境界）

４、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用（）划出句子。

５、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。

指导学生理解句子。（扶）

出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”

默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？

指导写批注。

小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼──游到了纸上。

指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。

６、小结学法：

抓重点词理解，写下批注，朗读体会。

７、用上述学法自学其余重点句，选２～３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注：（放）

检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）

８、回到“爱到忘我的境界”：

（出示句子中的重点词）

谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）

９、学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？

１０、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系：

引语：

为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）

通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？

它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字：

⑴因为……所以……

⑵只有……才……

⑶先……然后……

⑷即使……也……

⑸哪怕……也……

１１、小结：

对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。

三、谈收获

你从青年身上得到了什么启发？

点拨：

１、从思想收获方面。

２、从观察方法方面。

四、质疑

五、作业

１、摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。

２、感情朗读全文。

３、预习练习１⑴第一问和练习３。

第三课时

〖学习任务〗

１、学习作者观察事物和积累材料的方法。

２、能有感情地朗读全文。

〖板书设计〗

因为只有先游到了我的心里

所以然后鱼才游到了纸上

／观鱼：老是、呆呆、静静＼

忘我境界／工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里

＼画鱼：融为一体

＼忘记忘记／