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提供学习资源张扬阅读个性──《全神贯注》教学设计

江西省南昌市东湖小学 贾健

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一、创设问题情境、激疑

1、猜猜他是谁:

媒体出示罗丹画像,让学生猜猜他是谁。

2、说说对罗丹的了解:

让学生展示课前预习的成果,只要求就某一方面说。

3、探宝:

将事先准备好的有关罗丹的生平资料复印若干份放在一个“百宝箱”里,请

学生开启“百宝箱”。每生从中探取三件“宝贝”──三份有关罗丹的资料,并自由阅读,同位可以互换阅读。然后说说阅读体会,提炼出问题:罗丹小时候学习成绩并不好,后来怎么会成为法国的大雕塑家呢?

二、自由阅读体会,披文

1、在通读课文的基础上,自由选择自己最感兴趣的段落,反复琢磨。自学生字,理解新词,在自己认为好的句子下面划上横线,在不理解的地方做上记号。

2、开展读书竞赛,着重指导学生读好下列句子:

⑴只见罗丹一会儿上前,一会。儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。

⑵他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。

⑶罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”

⑷那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

3、讨论阅读体会:

按阅读的内容将学生分成若干小组,就自己阅读的段落与其他小组的同学交流讨论,着重说明下列问题:

⑴你是怎么读这一段的?

⑵你为什么要反复研读这一段?你研读了这一段有什么收获?

⑶你在研读过程中还有哪些问题没有弄清楚?

4、理清课文条理:

立刻──只见──一会儿──一会儿──一刻钟一半小时──一个小时──径自──随手

三、现场采访罗丹

1、人情角色竞聘:

聘一名学生扮演罗丹,要求主动报名,并说明竞聘的优势。聘三名小记者,要求自我推荐。

2、采访准备:

“罗丹”着装并做准备。小记者设计采访导语,拟定采访内容。其余的同学及老师作为观众。

3、实地采访:

小记者就有关问题向罗丹提问,观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

四、欣赏罗丹雕塑、拓展

1、多媒体出示罗丹的三幅雕塑:《思想者》、《沉思》、《加莱义民》,配乐欣赏。(结合提供的学习资源)

2、反复诵读最后一段。

3、改写茨威格的话:

今天上(下)午,我在X室里学到的,比我多年在学校里(家里、社会上)学到的还要多,因为从这时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

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