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《永生的眼睛》教学设计

浙江省衢州市新华小学 李小建

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【教材分析】

这是一篇感人至深的故事。琳达一家为了让盲人重见光明,自愿把眼角膜捐赠出来,他们这种无私奉献的精神,让人敬佩,让人感动,也教育了周围的人,所以说他们的这种精神是永不磨灭的。

这篇课文语言美,情感美,人物形象鲜明,作者刻画了两个让人终身难忘的形象:善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人,让人尊敬,让人怀念。

文中的父亲用耐人寻味的话语教育了“我”,影响了小温迪,使小温迪为妈妈和外公感到骄傲,“我”也为小温迪从小就具有爱心而感到骄傲。教学时,以“情”为主题组织教学,采用倒叙的方法,从故事的结尾出发,抓住“骄傲”一词引导学生个性化阅读,使学生在主动积极的思维和情感活动中,理解父亲话语的意思和“我”态度的变化,深入体会“永生”的含义,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】

1、认识6个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些读书方法去理解课文内容,体会作者生动细致的描写人物语言,从而表现人物精神品质的表达方法。

3、体会文章的思想感情,感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义,培养关爱他人的美好情操。

【教学重难点】

1、教学重点:

体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、教学难点:

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

【教学准备】

师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

【教学过程】

一、阅读资料,导入新课

1、教师导入:

《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!她的愿望能实现吗?根据你课前收集的资料说说你的看法。

2、补充资料:

请同学们快速阅读下面的资料:

(投影出示)

资料一:

据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:

目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

3、看了这两段资料,你想说什么吗?

二、揭示课题,初步感知

1、这节课,我们就来学习一篇有关角膜捐献的感人的文章《永生的眼睛》。(板书课题)看了这个题目,你想说什么?

2、检查预习情况:

指名读课文,认读生字词。

3、自由读课文,然后说说文中哪些语句让你感动?

三、熟读精思,探究文本

1、文中有两处地方都出现了“骄傲”这个词,请找出这两句话,读一读。

2、出示这两句话:

“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这次,我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲。”

说说谁为谁感到骄傲?为什么感到骄傲?

3、“我”一开始对捐献眼角膜这件事是怎样的态度?

阅读第四自然段,重点感受琳达那痛苦、难以接受的心情,有感情地朗读。

4、是什么使我改变了态度?

学习父亲教育“我”的两段话:

投影出示:

⑴一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

⑵如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?这两段话之间有什么关系?

把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。

5、温迪为妈妈和外公能捐赠眼角膜感到骄傲,实际上也是为他们的什么感到骄傲?有感情读读温迪说的这句话。

6、“我”为什么为温迪感到骄傲?

7、父亲离去了,他给人们留下了什么?课题中的“永生”指的是什么?

8、父亲这无私奉献的精神深深感染了“我”和小温迪,“我”从原来的不接受到遵从,在到后来的自愿捐赠。阅读原文结尾:(出示)

没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

五、感情朗读,深化主题

1、同学们,读了琳达一家的故事,你有什么感受?

2、带着你的感受有感情地朗读课文,特别是人物的语言。

六、课外拓展,实践活动

1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

【板书设计】

永生的眼睛

母亲父亲女儿(捐赠角膜)

(不理解)—→(理解)—→(影响)(“我”的态度)

【资料袋】

角膜和角膜移植

角膜是覆盖在眼球前端的一层薄而透明的膜,正常角膜是无色透明的,很平滑,富有光泽。物体表面的反射光线透过角膜,到达眼球底部,我们才能看清物体。角膜发生疾病时,就会引起视力下降,视线模糊,甚至失明。

角膜移植和其他器官移植一样,是医生把他人健康的角膜通过手术移植到需要角膜的病人眼球上,以提高视力和治疗角膜疾病。被移植的角膜多数来自眼库,而眼库的角膜来自那些生前自愿捐献角膜的人。角膜要在人死后6小时内取下来,时间长了,角膜的结构就受到损害,不适合移植用了。我国因角膜疾病而致盲的人数很多,这些盲人绝大多数是可以通过角膜移植获得视力,因此迫切需要人们自愿在死后捐献角膜以满足手术的需要。

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