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《触摸春天》教学设计

浙江省丽水市莲都区刘英小学 朱定远

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级下册 > 触摸春天 > 《触摸春天》教学设计

【教材解读】

《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴涵道理深刻。

【学情分析】

生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

【教学目标】

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学重点】

引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。

【教学难点】

运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学流程】

一、揭题

1、板书“春天”:

你的眼前浮现出怎么样的场面?

师:汉字不是简简单单的符号,它是充满生命的语言,当你读着语言,眼前出现一组组画面,你就懂了。

2、板书:

“触摸”,你怎样触摸春天?

最简单的触摸──和山花亲密接触

最有味的触摸──山里人家尝新茶

最潇洒的触摸──心随风筝一起飞

最直接的触摸──坝坝里头晒阳光

3、通过预习,同学们肯定知道,文中的小姑娘是一个──盲童,同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗,生板书),看见他们,你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜,生板书)

4、引入课文:

可是,残疾人也像我们一样,不,他们比正常人更热爱生命,热爱春天,让我们试着走进他们的世界!

二、初读课文

1、自由读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、自学生字,并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

三、再读课文,读懂内容

再读课文,联系课文内容,用上几个词语说几句话。

四、品读欣赏,透析“奇迹”

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,找一找,画一画,安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词,联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。

2、汇报交流:

读读你画的句子,说说你的理解。(课件出示重点句)

奇迹:

⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

①为什么你认为这是奇迹?

盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”

②有什么感受?

(学生:因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。)

③指导学生流畅地读读。

奇迹

⑵出示“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

①自由读读这个句子。

②师:“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?

③师:现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。

师:是的,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这只蝴蝶就像一个精灵,蝴蝶在她的手指间不断地扑腾,使劲地舞蹈,她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静,这是一次全新的经历,蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔,用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──

(我发现,原来世界上还有这样可爱的,会飞的小动物,她还长着一对美丽的翅膀,她一定可以在空中自由的飞翔!……)

我静静地站在一旁,看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗,内心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一个如此丰富的,如此多姿多彩的内心世界,实在令人感动,你看见了吗?请男同学拿起笔,用第二人称描绘一下安静的世界──(安静,我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天,怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)

④请几个学生读出自己的想法。

⑶出示“在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”

①引读这段话⑩

师:原来,在安静的心中有有一双眼睛,在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛,世界就不会再黑暗!──(学生读)

师:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳,就可以有梦想,只要有梦想,只要热爱春天,热爱生命,就一定可以飞翔!

五、总结收获,升华情感

1、学习最后一自然段:

师继续引读:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这个道理:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

师:我没有惊动安静,安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩,用她们精美绝仑的舞姿告诉世界:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

(适时播放相应图片)

六、布置作业,课外延伸

1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。

2、按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。

让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。

【板书设计】

触摸春天

安静盲童一片黑暗可怜(学生板书)

多姿多彩热爱生命

【附】

触摸春天

文 / 雨滴

不用鼻子去嗅春天的香

不用眼睛去看春天的艳

春天衔着一粒鸟鸣

在我潜藏的梦里筑巢

我放飞蝴蝶的翅膀

用爱的触须去触摸春天

泥土里发芽的籽

正在激孕育

等你眨一眨眼

绿就会铺遍天涯

枝头摇曳的花

从不知晓自己的美丽和馨香

只是借助春风

层层打开多心的蕊

我难以触摸她柔软的灵魂

唯有绿叶忠贞映衬她爱的秘密

触摸春天触摸春天

心无语听风沙沙呢喃

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