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谈话法与阅读教学相结合法──《尊严》教学设计

山东省寿光市侯镇中日友好学校 李桂娥

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级下册 > 尊严 > 谈话法与阅读教学相结合法──《尊严》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,通过哈默坚持付出劳动后再接受食物,让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。

2、能根据课文内容展天想像,体会年轻人把尊严看得比什么都重要。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

重点:

1、正确理解课文的内容。

2、有感情地朗读课文。

难点:

1、认识尊严对于做人的重要性。

2、理解含义深刻的句子。

【教学课时】

一课时。

【教具准备】

写有句子的投影片。

【教学过程】

一、引入新课

我们先讲个故事:一个大国打算入侵一个小国,行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王,使者骄气十足地说:“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听,马上回答:“那可就麻烦了!”使者得意地问:“是不是害怕了?”“不,我是在担心,我们的监牢不大,只能关500多个强盗!”使者听了非常气愤,大声说:“听着,我们使用的可是最先进的武器!”没想到国王叹了口气:“那你们就更不幸了。”使者不明白,于是问:“怎么不幸?”小国国王从容地回答:“我们可没有任何先进武器,只有打狗棍!”国虽小,但不容任何人侵犯,小国国王在大国使者面前表现得多么自信,这就是尊严!

板书课题:尊严

二、什么叫尊严,请大家讨论“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解

三、初读课文,了解大意

四、理解词语

款待:亲切优厚地招待。

疲惫不堪:非常疲乏,不能再忍受了。

惬意:满意,称心,舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后,大叔感到十分舒服,对年轻人的表现满意。

狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急的样子。

羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。

五、学习课文内容

1、请同学读课文,每人读一个自然段,想想课文讲了一件什么事。

2、读第1自然段,从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿:

学生A:他们面呈菜色,疲惫不堪,看出他们又饿又累。

学生B:这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来”,看出他们很久没有吃东西了。

3、读第2~5自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想从这里你体会到了什么?

4、小组内进行讨论。

5、全班讨论:

学生:年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴,这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时,他是仰起头问有什么活需要他做,当听到说没有活时,他“目光顿时灰暗了”,“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动,就得这些食物”。从这些描写中,看出年轻人虽然急需食物,但他坚持通过自己的劳动获得食物,当听到没有活儿需要他干时,从他的表情看出他有些失望。他确实很饿,但必须付出劳动后,他才肯接受大叔的食物。

学生B:在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时,他态度十分坚决地说:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。

学生C:年轻人蹲下来,轻轻地给大叔捶过背后,才接过大叔送给的食物,并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了,但他坚持通过自己的付出获得食物。

老师:大家分析得不错,年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?

学生:因为他认为自己是个真正的人,不是讨饭的乞丐,他把自己做人的尊严看得非常重要。

6、重点理解投影片打出的这句话:

别看他现在什么都没有,可他百分之百是富翁,因为他有尊严。

这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况,年轻人是个逃难者,的确一无所有;后半句是个因果关系的句子,“他百分是个富翁” 是结果,“他有尊严”是原因,意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。

7、朗读最后一个自然段:

事实证明了大叔说得对。20多年后,年轻成功了,从一逃难者成为一个富翁,这是因为他时刻在维护自己的尊严,即使是在最困难的时候。

六、有感情地朗读全文

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