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《记金华的双龙洞》教学设计

河北省张家港市万红小学 周玉华

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【教学目标】

1、情意目标:

激发对大自然的热爱之情。

2、认知目标:

认识本课生字,理解词语意思;了解金华双龙洞特点。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、能力目标:

了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者细致描写的方法;阅读和想象相结合,读懂课文,发展想象力。

【教学重点和难点】

了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章的主次,是教学的重点。感受孔隙的窄小是教学的难点。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学习生字词语。

2、了解作者的游览顺序。

3、有感情地朗读二、三自然段,体会山上景色的美。

〖教学过程〗

一、直接揭题

由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。

二、预习检查

1、词语:

浙江金华罗甸双龙洞(用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置)

粉红色新绿明艳(你还知道哪些明艳的色彩?)

额角后脑肩背臀部脚跟(摸一摸这些部位,说说这些词语是按什么顺序排列的)

稍微合适聚集呈现昏暗颜色各异变化多端盘曲而上

根据意思说词语:

山或石头高耸的样子(突兀),

树木茂盛的样子(森郁)(葱郁、葱茏)

指导书写生字聚

2、朗读课文:

指名朗读课文,边读边划出作者游览的景点。

学生上黑板板书找到的景点。

三、再读课文,画出作者的游览示意图

1、学生默读课文,画游览示意图

2、根据游览示意图,了解游览的顺序。

3、了解课文叙述的重点,分清主要内容和次要内容。

三、欣赏上山见闻

1、作者在上山的路上见到了什么?听到了什么?(板书:见 闻)

2、抓住“明艳”,体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。

3、抓重点句子,体会溪流的变化:

随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。

朗读,体会溪流的变化和变化的原因。(教师作示范朗读,指导读好排比句。)

4、选择自己喜欢的段落朗读和背诵。

四、练习

分类摘抄词语。(表示地名的,表示身体部位的,描写山和石笋、石钟乳的四字词语)

背诵喜欢的段落。

第二课时

〖教学目标〗

1、阅读和想象结合,了解金华双龙洞的特点。

2、学习作者细致描写的方法。朗读课文,背诵喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、回忆作者游览的顺序

(板书)

二、阅读课文,了解双龙洞的特点

1、外洞:

⑴多媒体播放“外洞”景色。

⑵引读课文:

洞口(),外洞()。

⑶比较阅读,体会作者是怎样通过细致的描写把外洞的特点描写具体的:

①外洞很大,全是石头。

②走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。

2、孔隙:

⑴由外洞进入内洞,要经过一个孔隙。这孔隙有什么特点?你是从哪里看出来的?

⑵从小船的“小”,体会孔隙的窄小。从人躺在船里进孔隙的感觉,体会孔隙的低矮。(“从……到……到……到……”为什么要这样写?)

朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。(体会作者细致的描写)

⑶小船是怎样从外洞进入内洞的?

学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。边演示边复述或背诵,进一步体会孔隙的窄小、低矮。

3、内洞:

⑴朗读想象,你看到了什么?

⑵多媒体放映内洞录象:

认识石笋和石钟乳。

想象所看到的石笋和石钟乳,练习说话。

为有困难的学生提供句式:

看那石笋(石钟乳) ,像_________________。

⑶用一个词语来概括它的形状变化之多──()

用一个词语来概括它的颜色多──( )

⑷理解“是来进房子”,体会内洞的大。

三、总结课文

你觉得学了课文,对你有什么帮助?

1、找出课文中描写溪水和泉水的句子,理清文中的另一条线索。

(板书与游览顺序对应,帮助学生理解两条线索的关系)

2、通过细致的描写,写出事物特征。

四、设计导游词

选择自己喜欢的景点,设计导游词。

为录象片配导游词。

〖板书设计〗

记金华的双龙洞

路上迎着溪流

↓↑

外洞泉水外流

↓↑

孔隙一路水程

↓↑

内洞泉水缓流

出洞

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