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《七律·长征》教学设计

湖北省荆州市实验小学 邓梅

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【设计理念】

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力,这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点,在开发教学资源,培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试,在教材的许多疑难处、“留白”处,引导学生思考,补充大量相关的信息资料,在教学中不断丰富和生成新的内容,帮助学生理解课文,深化情感。

【教学目标】

1、会认3个生字,会写3个生字。

2、理解诗意,感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【课前准备】

1、教师准备:

制作课件(长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片)。

2、学生准备:

课前观看反映长征的纪录片或故事片,收集红军长征的有关资料;了解作者。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、知诗人,解诗题,导入新课

1、了解作者毛泽东主席:

师:对本诗的作者毛泽东主席,同学们并不陌生。谁能用简练的语言,为大家介绍一下你所知道的毛泽东。

指名学生结合课前收集的信息说一说。

2、回顾学过的课文:

师:还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗?

指名学生说一说。

3、简介本课时代背景:

师:对长征你有哪些了解?结合资料袋提供的信息说一说。

(时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等。)

指名学生说一说。

师小结(出示红军长征路线图。)

二、读诗文,晓诗意,感悟语言

1、初读诗文,感知大意:

⑴学生自由读诗文,思考:

这首诗写了什么?

指名学生交流。

⑵按照学习提示自读自悟,同桌之间合作学习:

师:这首诗描写了红军长征历经的千难万险,表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢?

(课件出示学习提示。)

⑶交流自读自悟的成果:

师:同学们通过朗读、讨论,进一步加深了对诗的理解,请大家大胆展示自己,说说你读懂了什么?

指名学生说一说。

2、精读诗文,领悟意境:

⑴学习“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”:

①诗中哪个词表现出红军英勇无畏?

②学生交流自己的见解。

③品读此句诗。

⑵学习“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”:

①这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么?

②讨论“腾”能否换成“流”?

③如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么?

④讨论“走”能否换成“跋”?

⑤品读此句诗。

⑶学习“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”:

①课件出示金沙江的画面,师简单讲解巧渡金沙江的故事。

②体会“暖”字表达的情感。

③课件出示飞夺泸定桥的片断,学生默读相关资料。

④体会“寒”字表达的情感。

⑤品读此句诗。

⑷学习“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”:

①这句诗写出了红军怎样的心情?从文中哪儿可以看出?

②学生讨论交流。

③品读此句诗。

三、诵诗文,悟诗情,拓展提升

1、齐读诗文,体会全诗表达的情感。

2、播放《长征》歌曲。听歌后,你仿佛看到了什么?

3、交流感受。

4、全体起立齐诵《长征》。

【板书设计】

25、七律·长征

毛泽东

远征难只等闲

五岭细浪英乐

乌蒙泥丸雄观

金沙江暖气主

大渡河寒概义

岷山开颜

中考 高考名著

常用成语

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