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《慈母情深》教学设计

安徽省芜湖市育红小学 艾启双

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一、揭示课题,就题质疑

1、谈话导入:

在日常生活中,你从哪些地方感受到妈妈对你的爱?(指名学生说。)今天我们学习的这篇课文,也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。

2、板书课题,齐读课题。

3、就题质疑:

读了课题,你想知道哪些问题?(学生回答。)然后归纳,主要为:

⑴为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?

⑵面对情深的慈母,“我”又是怎样的?

⑶课文是怎样表现母亲的深情的?等等。

二、自读课文,初步释疑

1、用自己喜欢的方式读读课文,读准生字,读通课文,想一想课文主要讲什么。

2、检查生字的认读,说说课文主要讲什么内容。(说出大意即可。)

3、再读课文,看看你能解决同学们提出的哪些问题。

4、初步释疑:

你能解决什么问题?

(初步解决质疑中的“为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面对情深的慈母,“我”又是怎样的?”等。)

三、研读课文,深层释疑

1、谈话过渡:

刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深,下面请同学们再读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。

2、学生自读课文后,小组讨论。

3、全班交流:

读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句,说说从中看出母亲怎样的情感。

4、速读课文,想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。

5、读后交流:

主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。

四、角色朗读,体会情深

1、小组分角色朗读课文,互相评议。

2、指名小组汇报交流,说说为什么这样读。

五、总结升华,拓展学习

1、总结:

为什么说慈母情深?课文是怎样表现母亲的深情的?

2、升华:

读了课文,你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么?

3、拓展阅读:

读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》,交流:自己从中读懂了什么。

4、拓展表达:

在母亲节来临之际,给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物,来表达自己对母亲的爱等。

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