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《珍珠鸟》第二课时教学设计

福建省福安市德艺小学 林守平

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【教学目标】

1、了解小珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

2、正确有感情的朗读课文,体会课文语言文字的准确生动。背诵课文4~6自然段。

3、体会人与鸟类之间和谐相处,创造出美好境界。

【重点】

珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的?

【难点】

理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这个中心句。

【教学过程】

一、复习导入,直奔主题

1、用一个词概括“我”对珍珠鸟的感情。

2、描述小珍珠鸟的样子。

二、质疑探究,抓住重点

1、默读4~6自然段,质疑、梳理出重点问题:小珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我”的?

2、在这三个自然段中,哪一个自然段最能反映出这个过程?

三、自主理解,美读文本

1、学习课文第四自然段:

⑴默读或轻声读,把反映小鸟一步步信赖“我”的词语画下来。

⑵同桌交流:

把你所划的词语和同桌交流,并说说理由。

⑶全班交流:

根据学生的交流,梳理出珍珠鸟逐步信赖“我”的有关词语。

大屏幕展示:

起先随后渐渐后来

小结:刚才同学们已经从时间顺序、地点转移、动作表现的变化,把小珍珠鸟一步一步信赖“我”的词语划下来,现在就让我们一起细细地品读。

⑷品读第四自然段:

①读书、体会、交流。

大屏幕展示:

胆小试探胆子大了完全放心

②小珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”的?找出有关的词语读一读:

抓住“不伤害”,“抚一抚”等词语。

小结:作者对珍珠鸟充满喜爱之情,这就是小珍珠鸟“亲近我”,“信赖我”的重要条件。这段话,把小珍珠鸟对作者由远及近,由担心到放心,由亲近到信赖的整个过程写得如此生动。

让我们再有感情的朗读。

(引读。)

2、学习课文5、6自然段:

由于我对珍珠鸟的关爱,它越来越信赖“我”,和我关系日益密切。课文第五、六自然段正是给我们展示了这个美妙的画面。请同学们选择一节,读出自己的独特感受。

⑴学生自由练读。

⑵采用多种的读书方法鼓励读好书:

①第五自然段抓住“淘气、再三”等词语,体会小珍珠鸟与作者的情感深。用一个成语概括。齐读。

②第六小节。抓住重点词“居然”、“睡着了”、“不停咂嘴”等重点词语,引导学生谈体会。

③给课文的插图起题目,体会人鸟情深。

3、学习课文第七自然段:

⑴看着这可爱的小家伙,作者不由自主地发出了呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

⑵学生读句,你是怎样理解这句话的?

(各抒己见。)

四、拓展延伸,提升感情

1、简介作家冯骥才写这篇文章的原因。

2、同学们,你还知道哪些方面也能创造出美好的境界?

3、作业小练笔:

写一个你与小动物之间发生的故事。

中考 高考名著

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