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《珍珠鸟》第二课时教学设计

江苏省扬州市梅岭小学 武蓉

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课前:整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图,引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。

一、复习导入

1、音乐背景(停顿30秒左右),引读课文:

真好!……

(教师暗示学生打开课本,可引读或范读课文1~2自然段,同时出示舒适而温暖的巢。)

2、过渡:

作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢,告诉大家一个好消息,三个月后,这对珍珠鸟有了他们的雏儿!听,你听到什么了?(尖细而又娇嫩的鸣叫)那么,你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗?

二、引导对比,点出问题

1、请同学们自由读一读课文第三自然段,画一画描写小珍珠鸟样子的句子,再读一读,这是一只怎样的珍珠鸟?先画再读最后说:

一学生反馈。

(读──说:可爱)

好!你能读出它的可爱吗?指名读。

我从你的读书声中,还体会到了,你非常?

(喜欢珍珠鸟。)

你能读出你的喜爱吗?再指名读。

你喜欢,其实作者更喜欢!让我们一起来,读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱!

(齐读。)

出示句子:“瞧,多么像它的……球儿。”

2、但是,有人说,这是一种怕人的鸟。它的胆子很小:

再读课文第3自然段,哪句话写出了它的胆小?

出示句子:

过不多久,忽然又一个小脑袋从叶间探出来。

再读读这句话,哪个词看出它的胆小了?

(探。)

范读,指名读好这句话,师:多么胆小的珍珠鸟呀!

3、但是,随着这只珍珠鸟逐渐长大,看,我们的眼前出现了这样一幅画面:

(出示:书中插图。)

你看到了?学生口头语言表达插图内容。

师引读:对!这一天,……

(出示:课文第6自然段。)

4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴,而我们刚刚还在说,它……

(害怕、胆小)

出示(两句话):

过不多久……探出来。

不一会儿……做梦呢。

读到这,你有怎样的疑问?

生:珍珠鸟怎么不怕我了?珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的?……

(注意答案的不唯一性,只要意思正确就可以,可以选择两至三个学生说。)

师:是呀,我也想知道,珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢?让我们一起来读读课文的第4自然段。

三、品悟

1、自由读第四自然段,提醒大家特别关注表示时间先后的词语:

反馈词语:起先随后渐渐的后来

(幻灯片:相机加点。)

2、师直接读:

起先,这小家伙只在笼子四周活动。

(指“只”。)

谁能像老师这样读?(一个)──其余同学仔细听,这个“只”让你感受到什么?(再指名读)──感受到什么了?

反馈:活动的范围小,还很害怕,距离我远远的,似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里……

好,让我们一起来读:起先,……

3、引读:

随后……

自己再去读一读,看看能不能像我们刚才一样,抓住一些关键词,去体会体会。

反馈:屋里飞来飞去──活动范围变大。

3个“一会儿”──淘气,可爱,调皮。

(其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢?──神气十足。)

指名读,读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮!

师:此时此刻,我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里(引背),注意,这时候的作者可不像你们这样,他可能在?

(生:继续写字、笑眯眯的看着他……)

对,正是由于作者绝对不会去打扰它,它在一步步向我靠近,瞧:渐渐地,它胆子大了……

4、引读:

渐渐地,它胆子大了……反应。

师:用我们刚才的方法,圈画一些关键词,看看自己能够从中读懂什么?

反馈:

越来越近:先、然后、再。

想一想:作者我会有什么反应呢?

(微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼……)

正是因为我从不去惊扰它,它也越来越相信我了,让我们再读一读这段话。

5、过渡:

后来,它完全放心了,索性……

师:自由读最后两句,注意圈画。

问:从这些圈画的词语中你读懂了什么?

反馈:索性、啄、抚一抚、友好。

(鸟对人的放心,人对鸟的喜爱。)

师小结:没有作者的友好,哪来鸟儿的友好!没有作者的宽容,哪来鸟儿的自由!没有作者的关爱,哪来鸟儿的信任!

6、小结:

你看它,起先只在……(活动范围很小),随后……(活动范围逐渐变大),渐渐地竟然落到了…,蹦到了…(范围更大了,距离我也越来越近了),后来,索性啄我的……(距离我更近了)

其实,拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间距离,更重要的是……

(彼此心与心的靠近。)

让我们完整地读一读这一段,再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。齐读。

看着老师给你的提示,自己试着背一背。

出示:

起先,这小家伙只在,随后,一会儿,一会儿,一会儿。渐渐地,竟然。它先是,见我,便,然后,再偏过脸。后来,索性。我用手,它,反而

7、过渡:

如今,珍珠鸟已经把我当成他的朋友了!引读:白天……傍晚……此时的珍珠鸟和作者已经──难舍难分了!

小家伙每天和我朝夕相处,与我建立了越来越深厚的感情,直到有一天,

指名读:

这小家伙竟趴在我的肩上睡着了……做梦呢!

(教师手指此句话。)

再次出现幻灯片:第六自然段。

你有没有在谁的怀里睡得这么熟这么香过?为什么睡得这么香?

生:妈妈的怀里(温暖的怀抱,安全的港湾,保护神……)

此时,小鸟把我的肩膀当成了?(温暖的家、安全的港湾、我已经成了它的保护神……)因为信任,所以依赖!

师:轻点!别打扰它,我们一起来读一读:不一会儿……

8、好一幅人鸟相亲的美好画卷!好一片温馨和谐的美好境界!

师读,出示:

信赖,不就能创造出美好的境界吗?

看着这可爱的小家伙,作者不由自主地发出了一声呼唤:……

(学生。)

看着这可爱的小家伙,我们也不由自主地发出了一声呼唤:……

(学生。)

看着这可爱的小家伙,每个人都会不由自主地发出一声呼唤:信赖,一定能……

(引读。)

四、总结

其实,不仅仅在人与动物之间需要信赖,人与人之间也需要?哪怕是动物与动物之间也需要?正是因为有了这份信赖,才创造了这美好的境界。

出示:幻灯,背景音乐。

师煽情:看着这一幅幅和谐的画面,相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记,让我们共同创造出更加美好的境界。

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