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《小桥流水人家》教学设计

浙江省宁波市宁海县岔路镇中心小学 秦彬彬

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【学习目标】

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言积累。

【课前准备】

1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

【教学过程】

一、读诗,了解课题出处

1、谈话:

(板书课题:小桥流水人家)

读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

2、出示古诗文《天净沙》,全班齐读:

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

4、导题:

这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读,把握课文主旨

1、自主学习:

读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

2、同伴互助:

同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。

3、全班交流:

⑴指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

⑵概括课文主要内容,说说课文表达的情感。

三、交流,探究表达方式

1、默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。

2、小组交流,合作探究。

3、展示交流探究学习的成果:

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

4、根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法:

⑴“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”

(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

⑵“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”

(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

⑶“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)

⑷“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”

(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)

四、赏读,积累优美句段

1、配乐朗读:

作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

2、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

3、摘抄课文中生动优美的语句。

4、拓展:

你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。

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