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《梅花魂》教学设计

江苏省南通市如东县掘港镇华丰小学 蒋华

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级上册 > 梅花魂 > 《梅花魂》教学设计

【教学目的】

1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解第十三自然段。

【教学难点】

理解“梅花魂”中的“魂”的含义。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们在课前已预习了《梅花魂》这篇课文,你认为那段特别重要?

设计意图:教师引导学生直插课文重点,既有利于突出重点,突出难点,也为后文能充分展示学生搜集处理的大量信息,进行合作化学习留出了时间。

二、学习重点段落十三自然段

1、出示13自然段,这段话讲了哪两层意思?请组长带领大家读一读,小组讨论讨论。(学生分层画线后组内讨论)

设计意图:引导学生运用分层的方法大体把握本段落的意思,为进一步理解重点段的重点词句和进行语言文字训练作好准备。

2、再读该段,勾出你认为最能表现梅花品格的词句,抓住这些重点词句反复地读,好好地读,有滋有味地读。

(组内练读,全班交流)

3、齐读十三自然段。

设计意图:读中理解,读中感悟,读中品味,在反复地读,好好地读,有滋有味地读中理解这段话。

三、各组交流搜集材料

1、过渡:

梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的,在咱们中国历史上像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的英雄人物有许许多多,老师课前布置大家搜集资料,了解英雄人物事迹,下面请各组用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物。

(组内合作,全班以组为单位交流)

(交流方式:朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事简介、歌曲等自定)

设计意图:在学生充分感悟中心思想的基础上,教师自然过渡,引导学生交流课前搜集的有关信息可谓水到渠成。让学生展示课前搜集、处理的信息,广开学习的资源。用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物,充分尊重学生个性化的学习,在宽松自由的心境中,学生的潜能将得到更大的开发。

2、教师参与交流:

(注意对学生资料的补充如现当代的一些伟人)

设计意图:教师的参与展示了一种“学习伙伴”式的师生交往。

四、再学重点段

1、过渡:

通过刚才第13自然段的初步学习,我们了解了梅花的品格,通过刚才的信息交流,我们了解了中华儿女的秉性,我们的中华儿女究竟有怎样的秉性?

2、出示:

愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。

愈___,愈___,我们的中华儿女愈____,愈___。

设计意图:落实语言文字训练,让学生在语言实践中培养语文实践能力。同时,再次深化学生对文章中心的理解。

3、学生自由练说,全班交流。

五、小结

是啊!凌寒不惧、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。不正是我们中华儿女的秉性?不正是我们中华民族的精神?这梅花魂正是中华魂。(贴大大的、毛笔书写的“魂”字)有着这样精神支撑的民族才会令漂泊在外的海外赤子日思夜盼、魂牵梦萦。

六、联系课文中有关语句体会外祖父的赤子之心

1、引读有关外公眷恋祖国的语句。

2、外公赠墨梅图,送梅花手绢,究竟在表达什么呢?齐读最后一小节。

3、是啊!这是一颗永远不变的中国心!

(播放歌曲《我的中国心》)

让我们替那些漂流在外的海外赤子们向祖国母亲表达心声吧!

设计意图:在学生的理解层层推进,情感层层堆积之时,师生共唱歌曲《中国心》,力求在课堂中掀起一个自然的高潮,同时,也体现跨学科的综合性。

4、故乡的梅花又开了,每当看到这朵朵冷艳,缕缕幽芳,总会使我想起漂泊异国他乡的外祖父,总会想起他说那句话──

5、齐读:

(一个中国人无论在什么景遇里,总要有梅花的秉性才好。)

七、学习梅花品格

1、外公勉励他的外孙女要有梅花的秉性:

下面请大家在书上的墨梅图旁,也写上几句话来勉励自己做个有秉性的中国人,好吗?

设计意图:让学生进行语言文字训练的同时,也是学生对中心思想理解的又一次升华。

2、学生练笔

3、全班交流

4、小结:

我们的中国现在还是发展中国家,但是只要我们永远记住着梅花魂,永远拥有一颗中国心,我们坚信中国这条巨龙一定会腾飞在世界上空。

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