《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

【设计理念】

利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

【设计特色】

使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

【教学思路】

《威尼斯的小艇》这篇课文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。根据以上的重点训练项目与教材的特点，我在第二课时设计了相应的教学目标如下。

【教学目标】

１、能联系上下文来理解语句的意思。

２、了解小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

３、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

４、练习有感情地朗读课文。

５、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【教学重点、难点】

１、了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物的特点写具体的。

２、为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

１、导入：

同学们，你们去过威尼斯吗？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，这是为什么呢？让我们一起去领略一下威尼斯独特的异国风光吧！

２、播放课件，学生观看，老师介绍：

看！这就是意大利的古城──威尼斯。这儿风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

３、欣赏了威尼斯风光，你想说些什么呢？

４、你还想对它有更深刻的了解吗？想了解些什么呢？

５、学生提出学习目标，老师随机出示：

那我们就把同学们想了解的问题定为我们的学习目标。

学习目标：

用自己喜欢的方式反复朗读课文，充分利用网络资源进行自主学习，了解：

１、小艇的样子。

２、船夫的驾驶技术。

３、小艇的作用。

师：这节课我们主要是借助网络资源，通过自主探索、合作学习把这些目标完成。

二、网上学习

１、读课文：

学生点击课文内容，用自己喜欢的方式反复读课文，自己尝试解决问题。

２、反馈：

同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？(同学们的收获真不小！)还有什么不懂的问题呢？

老师点击笔记本，随机出示学生不懂的问题：

不懂的问题：

１、河道会堵塞吗？

２、小艇为什么行驶这样快？

３、小艇会翻吗？

４、小艇为什么不用电动的呢？

５、小艇为什么不大点呢？

６、威尼斯有什么独特的地方呢？

７、船夫是什么样子的呢？

３、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

４、反馈：

同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴你最感兴趣的问题是什么？

⑵解决了吗？是怎样解决的？

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

５、做测试题：

学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流，深化提高

１、汇报交流：

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

师：小艇到底是什么样子的呢？

２、练习一：

小艇的样子。

⑴你最喜欢这段的哪几句话呢？有感情地读一读。

⑵还有谁也喜欢这个句子呢？喜欢的同学一起来读读，好吗？

⑶你们为什么都喜欢这个句子呢？

小结：

我们在写作的时候也要注意在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，这样才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读这一段，边读边想象小艇的样子，好吗？

⑷学生齐读第二段。

师：小艇这样窄，行动这样快，做在里面是不是平稳呢？这就全靠船夫的驾驶技术了。船夫的技术到底怎样呢？

３、练习二：

了解船夫的驾驶技术。

⑴谁能有感情地朗读这一段吗？

⑵读了之后，你体会到了什么？

师：船夫的技术真是太棒了，难怪这里的人们都爱坐小艇。

４、练习三：

了解小艇的作用。

⑴威尼斯的小艇和人们的生活有什么密切的联系呢？

师：是呀，人们都离不开小艇，难怪威尼斯城这样热闹非凡，热闹了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎样的景象呢？

（学生说。）

师：多么宁静、美丽的夜晚啊！让我们伴着音乐美美地读一读第六节吧！

⑵配乐，齐读第六节。

５、练习四：

总结全文。

读完之后，你喜欢小艇吗？为什么？

师：同学们不仅已经喜欢上了小艇，而且已经深深地被作家马克吐温所描绘的异国风情而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

６、练习五：

练习背诵１～４自然段。

老师引背，学生跟着背。

７、过渡：

同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了小艇，而且被威尼斯独特的异国风光所吸引。在即将告别威尼斯的时候，同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

１、学生点击参加讨论。

２、指名读题。

３、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

４、交流第一个讨论题：

⑴选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

⑵同学自由发言。

师：同学们都说出了自己真实的感受。

５、交流第二个讨论题：

⑴很多同学为威尼斯设计了精美的广告词，到底谁的最精彩呢？

⑵请同学们读读这些广告词吧，你认为谁的最精彩？

⑶指名说：

这条广告词的作者是谁？请你大声地宣读你的广告词吧！

五、扩展练习

１、我国的苏州被称为东方威尼斯，它为什么被成为东方威尼斯呢？请你从因特网上查找有关苏州园林的资料，边读边思考：

苏州与威尼斯有什么相同与不同的地方呢？

２、交流：

苏州与威尼斯有什么相同和不同的地方呢？