《刷子李》教学设计

【教学目标】

１、认识６个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

３、摘录描写精彩的句子。

【教学难点】

体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。

【教学重点】

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学准备】

教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，学生收集同类文章《泥人张》《快手刘》。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、谈话：

小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。

板书课题：

２、解题：

怎么叫刷子李呢？

３、简单介绍作者及本文出处。

见参考资料：

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国天津卫市井。

４、根据自学要求自读课文，勾画圈点做批注。

５、小组合作自学心得：

汇报自学情况：

⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？

根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”

“只要身上有白点，白刷不要钱。”

“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

“可刷子李一举刷子……白得清爽。”

“啪啪声里……雪白的屏障。”

“每一面墙刷完……没发现。”

⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

引导归纳要点，学习写作方法：

①一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

②注重细节描写，塑造人物个性：

黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个物活了、神了。

③采用对比方法，烘托人物形象：

徒弟的半信半疑和主人公“艺高照大”的生活为背景，天津卫，天津的旧称。冯骥才爱写“俗世奇人”，笔下著名的有“泥人张”、“快手刘”等。

板书：

二、指导阅读

１、检查预习，初识“刷子李”：

⑴提问：

通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人！

⑵小结要点：

技艺高超──俗世奇人。

２、引导学生提问：

要读懂本文，你会设计一些怎样的问题？

３、指导阅读：

“自读提示”，“补充自学要求”：

⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？

⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

⑶找出精彩语句，体会表达效果：

自信进行对比。

三、积累精彩语句，体会表达效果

１、本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力：

学生再次阅读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

２、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

四、推荐阅读，课外延伸

教师推荐《泥人张》、《快手刘》。