《草船借箭》教学设计

【教学目的要求】

１、学会本课７个生字。掌握“诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、大雾漫天、神机妙算。

２、分角色感情地朗读课文。复述课文。

３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

【教材分析】

本课是第四组的第二篇课文，是初步落实本组的重点训练项目的好课例。课文讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

【教学重难点】

１、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

２、从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。

【教学方法】

自主学习法、合作探究法、读书指导法。

【教具准备】

投影片、磁带、录象带、资料。

【教学过程】

第一课时

一、兴趣引入、板书课题

简介当时的时代背景、播放参考资料。

认真读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。查字典弄清“神机妙算”这个词语的意思，把课文中表现诸葛亮神机妙算的地方画出来。

读导读，明确本组的训练重点。

板书课题：草船借箭，提问：从题目中你想知道什么？

二、初步理解课文

１、检查预习情况：

先听课文录音，然后指名朗读课文，注意正音。

提问：课文主要讲的是什么事？这件事的起因是什么？经过怎样？结果如何？

“神机妙算”是什么意思？课文的那一段体现了诸葛亮的神机妙算？

２、播放录象，让学生在观看的同时进行初步的理解。

３、找出重点、深入理解：

利用录音磁带听课文录音。

指名朗读第三段，边听边想：这一段主要讲什么？诸葛亮是怎样用草船借箭的？

三、自主学习，合作探究

１、出示投影片的自学提纲，组织小组讨论自学。

诸葛亮借箭选择什么时间，什么天气，什么方法？

诸葛亮约鲁肃去取箭，为什么只管饮酒取乐？哪些语句证明诸葛亮的分析判断是正确的？

曹操是怎样知道上当的？军士们高喊的话包含什么意思？

从这件事中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？

２、检查自学情况：

放草船借箭的录象，让学生亲临其境的感受借箭的情景。

引导学生谈谈对本部分的理解，指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。

分角色朗读课文，让学生选择对人物理解最深刻的一个进行朗读练习。

３、出示自学提纲，让学生自学课文的其他部分：

诸葛亮草船借箭成功需要哪些物质条件？

这些准备工作是委托谁做的？为什么诸葛亮对鲁肃的分析是正确的？

周瑜为什么妒忌诸葛亮？周瑜设了什么计来陷害诸葛亮？

你从诸葛亮的“愿立军令状”到周瑜的“很高兴”体会到什么？

总结交流自学情况。教师根据学生的交流情况进行补充总结。

４、课文中哪些词句表现了诸葛亮的神机妙算？

５、分清事情的前因后果：

诸葛亮“草船借箭”的起因是什么？结果又怎样？

草船借箭成功的原因有几个？

四、课堂练习

练习有感情地朗读课文。

五、课堂小结

这节课我们学习了课文内容，了解了草船借箭的经过，起因及结果，体会到诸葛亮的才智过人，有胆有识。

六、板书设计

草船借箭

周瑜妒忌（起因）诸葛亮

借箭（经过）

大雾漫天直到去

一定不敢摆开攻

放箭如雨逼近受

顺风顺水飞回

自叹不如结果如期交箭

七、作业设置

练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、兴趣引入

这节课我们来学习作者是如何安排材料刻画人物、表达中心的？在此基础上进一步分清事情的前因后果。

二、小组讨论，加深理解

１、课文为了表现诸葛亮的神机妙算，着重进行了哪些方面的描写？找一找，读一读，归纳一下。

２、故事的起因是什么？结果怎样？这样首尾呼应有什么好处？

３、课文不仅在整体上注重了分清事情的前因后果，而且在每一故事清节也都注意了这一点。结合思考练习３，自学讨论。

４、学生教师评价。

三、课堂练习

１、指导书写重难点的字，如“惩、寨”是翘舌音，并注意字的间架结构。

２、练习用“委托”、“轻易”造句。

３、小练笔：

运用从本课中学习的写作方法，通过一件事写你周围熟悉的一个人，要写清事情的前因后果。

４、学生进行写作练习，教师巡视指导。

四、课堂小结

诸葛亮这个形象之所以刻画的鲜明典型，是因为作者注意了事情的前因后果，我们在写叙事作文的时候，在叙事的过程中也要注意事情的前因后果。

五、板书设计

草船借箭

周瑜妒忌（起因）诸葛亮

借箭（经过）

自叹不如结果如期交箭

六、作业设置

书写生字词，继续完成小练。