《儿童诗两首》教学设计

【学习目标】

１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

【学习重点】

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

【课时安排】

１课时。

【教学流程】

一、出示课题，朗读诗歌

１、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

２、朗读课文。

二、感情朗读，体会意境

１、指导学习《我想》：

⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？

②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

Ａ、你好象看到了什么？

Ｂ、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。

⑵想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

Ａ、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

Ｂ、在阳光下，春风中起舞……

……

⑶有感情的朗读诗歌。

２、指导学习《童年水墨画》：

⑴朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

①静静地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

⑵细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

⑶有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

三、比较朗读，理解诗歌

１、反复朗读两首儿童诗，比较：

这两首儿童诗有什么不同？

２、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

３、课堂交流，随机指导：

⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？

Ａ、“我想把小手安在桃树枝上”

Ｂ、“我想把脚丫接在柳树根上”

Ｃ、“我想把眼睛装在风筝上”

……

②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？

Ａ、在街头看书。

Ｂ、在溪边钓鱼。

Ｃ、在江上游泳。

③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。

四、诵读诗歌，感悟语言

１、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：

⑴“牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱”

⑵“忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

⑶“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

……

２、说说这些诗句特别在什么地方？

⑴很有韵味。

⑵语言中有图画。

……

３、朗读或背诵这些诗句。

五、作业

１、选择背诵诗歌。

２、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。