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《草原》教学设计

山西省运城市人民路学校 张青丽

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 草原 > 《草原》教学设计

一、情景导入,创建自由表达的氛围

1、放草原风光片,学生欣赏(配乐《美丽的草原我的家》)。

2、草原美吗?看片,你想说些什么?

3、是啊,看到这一碧千里,牛羊成群的大草原,听到蒙古歌手浑厚、嘹亮的牧歌,老师的心和你们一样,也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中,如此美丽迷人的草原风光,课文哪一段文字做了淋淳尽致的描绘。

二、合作学习第1段,渗透读书方法指导

1、静静地读第一段,边读边想:

从这些语言中你体会出草原最突出的特点是什么?把使你产生这种感受的句子抄出来。

(设计思路:语文学习应有静有动,静静地读是独立思考,动笔去画是培养良好的读书习惯。动静结合,语文学习才会活起来。)

2、自学、小组交流讨论。

(设计思路:独立思考后的答案并不一定完善,要学会交流,学会倾听,善予归纳,这是学习者的态度。学生要学会学习,学会合作。)

3、互动交流,资源共享,讨论重点句子:

(设计思路:阅读的收获要在共享之中才变得有价值,也才会深入推动个体学习的效果,从而达到深层次的合作学习。)

⑴空气是那么新鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉悦。

⑵羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里,都像给无边的绿毯乡上了白色大花。

⑶这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,仿费回味着草原的无限乐趣。

⑷体会“喧染”与“勾勒”的不同。

⑸教师板画小丘。

(设计思路:这一环节是在学生独立学习与合作学习基础上进行交流的。因此,鼓励学生自由表达的空间尤为重要,在谈中加深理解,在读中体会意境,加上教师的板画辅助,掀起一个课堂教学的小高潮,使课堂教学有跌宕起伏的节奏感。)

4、朗读体会,能背诵的句子可背诵:

⑴让学生用画面形式来表现第一段文字,并想象牛羊会想些什么?

⑵学生可读,可背本段文字。

(设计思路:通过师生协同板画,再次领会语言文字所表现的画面美,使学生知道语文学习是可以通过多种方式来理解的,从而激发学生的学习兴趣。)

⑶板书:

景美

三、以浏览方式学习2~5自然段,鼓励学生发表自己的见解

1、回忆读书方法并出示:

⑴读:

不动笔默不读书。

⑵交流:

学会倾听,善于归纳。

⑶谈:

各抒己见,资源共享。

⑷诵:

感情朗读,体会意境。

(设计思路:通过阶段性的小结回顾,使学生明确每一步的学习目的,更有利于下一步学习的展开。)

2、采取浏览方式阅读2~5段:

思考:

草原景色如此美丽,草原上的人给你怎样的感受?

板书:

人亲

3、找好朋友去交流:

从哪些地方你感受到草原人热情,好客的特点?

(设计思路:学生是课堂的主人,有权选择自己的合作伙伴。在他们自己选择伙伴前,他们会自由地,无拘无束地交流,更有利于理解能力,表达能力的提高。)

4、互动交流,汇报学习收获,相信进行朗读指导:

重点指导:

⑴忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。

⑵干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。

(设计思路:此时学生学习情绪被调动,学生情绪完全高涨,达到一种不吐不快的境界是最值得鼓励的,这时最好的方式就是这种对语言文字的热爱化为有感表的朗读,因此采取竞赛朗读的方式,鼓励学生不同的感受可以有不同的读法。体现了学生由会读书到读好书的阅读过程。)

5、群马疾驰,襟飘带舞。盛情款待,尽情联欢,让主客忘了时间,忘了已夕阳西下,他们谁也不肯走,谁也不原走,这时,老舍先生不由的低吟了一句诗(出示)。

⑴齐读:

蒙汉情得何忍别,天涯青草活斜阳。

⑵学生作画(蒙古包,蒙汉人民)完成板画。问:

想像一下,夕阳西下,依依惜别,他们会说些什么?

⑶板书:

情浓

是啊,这一幅夕阳话别的场景,反映出了浓浓的深厚的民族团结,亲如一家的情意。

(设计思路:朗读想像以及板画的完成,掀起课堂的又一个高潮,使人受到情感美的熏陶感染,这是语文课带给学生独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。)

四、畅谈收获,布置作业,延伸课堂教学

1、谈本节课的收获:

可以作诗,可以歌唱,可以写学习本课后的体会,可以是《草原》写作论坛。

(设计思路:一课一得,也不可以是一课多得,让学生回顾整理,学生会有一种课后成就感,也助于他们学习的再提高。)

2、布置自选作业:

⑴学习草原的写法,写一处景物。

⑵以《老舍先生,我想对您说》写一篇读后感。

⑶利用查到的资料开一个《走进草原》的主题队会。

(设计思路:自选作业如一道自助餐,给学生提供了一个自主学习的机会,调动了学生自觉学习的内因,又丰富了作业内涵,正所谓:课后小天地,天地大课堂。)

3、配乐《草原夜色美》,出示老舍像。

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”在这优美的牧歌中,感谢草原,感谢亲如一家的民族情,激发了老舍先生的写作激。这位语言大师,用他朴实、真挚的语言带给我们一篇情真意浓的优美散文。老舍先生一生创作过许多作品,有很多被拍成电影和话剧,希望同学们课后更广泛地去阅读他的其它作品。

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