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《草原》教学设计

福建省厦门市英才学校 陈勤

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 草原 > 《草原》教学设计

【学习目标】

1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。

【学习难点】

联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》、《蒙古人》(蒙语演唱)。

2、下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、课前交流:

你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2、播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。

3、出示课题:

草原

感情读题。

4、教师导言:

今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。

二、整体感知,理清脉络

1、自由通读课文:

注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。

思考:

草原给你留下什么印象?

2、你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?

“美”。

3、草原的“美”体现在哪些方面?

根据学生回答,归纳并板书:

┌风光美

美│

└人情美

三、朗读品析,感受草原风光美

1、简介作者:

作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。

2、有感情地范读。

3、学生自由练读。

4、句子感悟:

这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?

(重点指导)

⑴“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

①词语比较:

空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。

A、图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。

B、有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

②如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?

想象:

作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?

⑵“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

①出示图片:

理解“一碧千里”。

②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)

⑶“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

①演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

②图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。

⑷“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。

⑸“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

①句子比较:

A、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。

B、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

②不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?

5、有感情朗读:

从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

6、熟读成诵:

多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。

四、作业

1、抄写课文中的生字和词语。

2、将课文第一自然段背诵下来。

第二课时

一、复习导入,重温“风光美”

1、出示课题:

草原

2、播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(图片滚动)。

3、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原”,感受“洒脱”之美

1、导入:

在天底下,一碧千里,而并不茫茫,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……

2、出示:

“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”

指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?

3、重点理解“洒脱”:

⑴可换成什么词?

(自由、无拘无束……)

⑵从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?

⑶感受洒脱:

没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!

⑷表现洒脱:

你能否读出这种洒脱的感觉来。

三、深读悟情,感受“人情美”

1、导入:

草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。

2、自由读课文2~5自然段,思考:

如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?

(热情好客)

3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书:

迎接相见款待联欢话别

4、咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?

⑴课件出示词语:

盛情尽情深情热情

⑵你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。

5、交流小结:

热情迎接激相见盛情款待尽情联欢深情话别

⑴热情迎接:

①你从哪些语句感受到这份热情?

②出示课件,理解“襟飘带舞”:

师讲述:

看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。

③草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?

④指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。

⑵激相见:

①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演,教师随机采访:

刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?

②感情朗读,读出激动、兴奋之情。

⑶盛情款待:

①主人们拿出些什么款待远方的来客?

②除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。

③有感情地朗读。

⑷尽情联欢:

①出示课件:

联欢的项目有些什么呢?

②说明:

这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

⑸深情话别:

出示课件:

背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。

师导:

夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

这正是──(课件出示)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?

此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?

6、“热情迎接、激相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?

四、作业

1、抄写课文中优美的句子。

2、背诵课文第二自然段。

五、配乐朗读全文

中考 高考名著

常用成语

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