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《月光曲》第二课时教学设计

浙江省温岭市横峰小学 林赛君

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【教学目标】

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,感受《月光曲》美的意境,体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描绘的景象,有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。

【教学重点】

1、感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

引导学生体会《月光曲》的意境。

【教学过程】

一、聆听音乐,感受《月光曲》的意境

1、同学们,上一节课我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛,边听边想象:

在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?

(播放《月光曲》片段。)

2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?

(交流,对学生不同的感受都给予肯定。)

二、边听边画,表现《月光曲》的意境

请同学们再次欣赏《月光曲》,边听边把你想象的画面简单地画下来,可以画一幅,也可以画几幅。

(指名几个学生画在黑板上。)

三、朗读品味,融入《月光曲》的意境

1、播放课件,在音乐和画面的配合下,教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。

2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美,请同学们自由地朗读课文第9节,找出写得美的词句,并想想美在哪里?

3、全班交流。

4、这么美的景色,全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。

5、指导感情朗读:

读出大海的美,读出它的变化。

(当月亮初升时,要轻而舒缓;当读到“刮起大风,卷起巨浪”时,要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时,语气要转为平静。)

自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。

四、回读全文,探究贝多芬的创作过程

1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?

(2~10节。)

2、请大家自由读一读课文2~10节,并想一想有什么不懂的问题提出来。

3、学生提问,教师进行梳理、归纳。

4、交流:

(根据学生的反馈信息随机调整,随机点拨。)

⑴预设第一个问题:

为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲?

①是因为盲姑娘爱音乐。

②出于对盲姑娘的同情。

语段:

兄妹俩的对话:

(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)

A、重点研读:

“随便说说。”真的只是随便说说吗?

B、引导体会:

你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话,会怎样想?

C、出示贝多芬说过的话:

“我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。”

体会他同情劳动人民的美好思想感情。

⑵预设第二个问题:

贝多芬弹完一首,为什么又弹了一曲?

①是因为盲姑娘不但热爱音乐,而且还懂音乐,是贝多芬先生的知音。

语段:

盲姑娘与贝多芬的对话。

“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”。

指导朗读盲姑娘的话:

当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后,心情怎么样?

(激动、惊喜、喜出望外……)

为什么?

(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村,竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是,她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读。

是呀,盲姑娘听了曲子后非常地激动,这激动里有惊喜,有赞美,让我们一起再激动地读一遍。

听了盲姑娘激动的话,贝多芬没有回答,其实他心理会怎样想呢!

②当时的环境使贝多芬触景生情:

语段:

第八自然段。

(全班齐读第八自然段。)

引导感悟:

“披上银纱”“格外清幽”等。

⑶预设第三个问题:

贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?

①“飞奔”看出他当时心情怎么样?

②为什么要连夜把曲子记录下来?

(自己也被这首曲子感动了。)

五、听音乐,想象写话

再次欣赏《月光曲》,边听边想,边听边写:“我静静地听着,我好像……”

六、布置作业

搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

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