《金色的脚印》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

认识本课６个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因、经过和结果；能有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。

３、情感态度价值观：

⑴透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

⑵体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

⑶在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。

【教学重点】

训练学生的默读能力；了解故事的内容，理解故事的意义。

【教学难点】

课文为什么会以“金色的脚印”作标题。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题

１、启发谈话：

同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？

２、看来狐狸在大家的心目中不是好东西，其实，在我们的生活中，有很多成语也反映了这一点，你们能说出一两个吗？

３、（出示幻灯：狐假虎威 狐朋狗友 狐群狗党 狐狸尾巴）学生齐读两遍。

是啊，狐狸一直是狡猾的坏人的象征，今天我们再来学一篇关于狐狸的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”哩。

４、板书课题：金色的脚印。

二、默读课文，理解大意

１、同学们，这篇课文比较长，老师要训练你们的默读能力。那么，默读有什么要求呢？

（出示幻灯片：默读要求──四不：不出声、不动唇、不指读、不回读。）

２、请大家把书反扣在桌上，待会老师说“开始”后，你们就进行默读。读完之后再把书反扣在桌上，抬头看黑板上老师出示的时间，──那就是你读完这篇课文的时间。

３、默读是不是越快越好呢？不是的。“一目十行”的快速默读不等于“走马观花”。快速默读同样需要抓住课文的主要信息，了解课文的主要内容。为了检测大家的默读效果，读完之后，老师这里还有十道题等着大家呢。

（学生默读，老师计时。）

４、评价默读速度。（正常速度：１５００／３００＝５分钟）

５、学生自主完成自我测试，并在四人学习小组内交流、评分。

６、师生共同评价默读效果：（出示幻灯片：１０道测试题）

⑴课文写了几只狐狸？它们之间是什么关系呢？

⑵你能写出文中那个小男孩的名字吗？

⑶开始的时候，小男孩给的食物，小狐狸为什么不吃不喝?可它为什么又没有饿死呢？

⑷一只刁着鸡的老狐狸为什么敢冲着秋田狗大摇大摆地走过来？它这样做的目的是什么？

⑸老狐狸为小狐狸做了哪些事？能谈谈你对这三只狐狸的印象吗？

⑹小男孩为什么会掉进悬崖下的雪地里？当那个小男孩失足时，狐狸们是怎么做的？

⑺小男孩是如何对待狐狸一家的？

⑻你认为这个小男孩是一个怎样的孩子？

⑼如果你是这个小男孩，你会怎么做呢？

⑽课文为什么以“金色的脚印”为题目？

（６０分—合格；８０分—良好；９０分—优秀）

三、读一读（出示幻灯片：请读准下面的新词）

四、个性朗读，自主汇报（哪些地方你最感动）

１、这是一个感人的故事，课文一定有很多地方令你感动。请找出文章中最让自己感动的一句话或一个片断，读一读，并说说为什么让你感动。

２、学生汇报。

３、教师小结：

看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，这使我们明白：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸是那么关心，那么爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和睦相处，这个家园才更加美丽！

五、教师总结全文

三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。

六、作业：创造性的复述故事

回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。要求加上自己合理的想象，把故事讲得生动感人。

【板书设计】

金色的脚印

正太郎爱老狐狸

小狐狸