《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

【教学目标】

１、通过理解课文，了解鲁迅先生，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

２、练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

３、有感情地朗读课文。

【教材分析】

１、重点：

练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

２、难点：

练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

【教具】

投影、挂图。

【教学方法】

讲读法、讨论法。

【教学要点】

学习课文，理解情感。

【教学过程】

一、复习

二、继续学习课文内容

研读讨论第二部分（谈《水浒传》）：

１、齐读第二部分课文。

２、动手批注勾画出四个字组成的成语。

３、讨论：

“囫囵吞枣”、“张冠李戴”这两个成语是什么意思？书中哪些句子写出作者是囫囵吞枣地读书，结果说得张冠李戴？

４、鲁迅是怎样教育作者的？

“哈哈！还是我的记性好。”这句话是什么意思？为什么“我”听了这句话比挨打挨骂还难受？

５、小组汇报：

⑴从谈《水浒传》到送两本书给作者的这件小事中，能体会到鲁迅先生是什么样的人？

（关心下一代。）

⑵教师小结：

整理学生质疑，引导体会“伯父”通过一件小事对“我”的关心、爱抚。

三、研读讨论第三部分（谈“碰壁”）

１、请勾画出“伯父”和“我”的对话。

２、鲁迅先生说“碰壁”的原因是什么？“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗？”这句话有什么深刻含意？表现了鲁迅先生怎样的思想感情？

３、“恍然大悟”是什么意思？作者当时真的明白了鲁迅的话吗？从哪里可以看出“我”领会错了？

４、分角色读课文（表演），指导读。

５、小组汇报：

⑴分角色朗读（全体学生对朗读情况作评价）。

⑵谈谈你对“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”的理解。

研读讨论第四、五部分（救助车夫）（略）。

四、学习迁移

１、学生根据本组讨论的内容谈体会，理解鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。

２、学生汇报总结：

学会了什么？还想学什么？

五、布置作业

有感情地朗读课文。

【板书设计】

我的伯父鲁迅先生

⑴受爱戴

⑵谈“水浒”──关心下一代

⑶讲“碰壁”──抨击旧社会

⑷救护车夫──关心劳动人民。

⑸劝女佣