新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

湖北省十堰市竹溪县实验小学 甘新东

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 我的伯父鲁迅先生 > 《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

【教学目标】

1、初步养成良好的读书习惯:专心致志,边读边想,做好记号和学以致用。

2、理解课文中“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”等含义深刻的句子。

3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨反动势力,深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

【教学重点】

理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情。

【教学难点】

体会“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的含义。

【教学过程】

一、听写导入

1、这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》,我们先来听写几个词语:

礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。

2、校对。

二、提炼主题

1、过渡:

同学们,你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切,我们最值得研究?

2、从学生的回答中确定主题:

⑴学生可能会回答:爱戴。

这时教师评价:的确,人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文,值得研究。

⑵学生可能会说:爱抚。

这时教师评价:这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的,也可以研究。

⑶过渡:

那怎么去研究呢?老师有三个要求。

三、小组研读

1、交待任务,提出研读要求:

⑴默读课文,边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚;

⑵把你的感受写在句子旁边;

⑶小组成员之间交流一下。

2、小组研读:

教师巡视,深入到学生中间给予必要的帮助。

⑴发现有学生对“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话理解时有困难,教师便指出:有些内容与我们的现实生活比较远,怎么理解?有一种方法:结合当时的时代背景来理解。这里,老师给大家提供一份资料,请仔细阅读,看能否结合资料上的内容,对这句话的意思“恍然大悟”。

(学生看教师提供的资料,深入思考,联系资料内容展开讨论。待学生“恍然大悟”之后,再要求他们发言。)

(小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派的极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。)

⑵发现有学生对理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”这句话有困难时予以帮助:

教师点拨:

人的行动往往是与他的内心有关的,伯父这一叹气,你能揣摩一下他的想法吗?

学生可能会说:从他的叹气中,我想象鲁迅先生可能想,我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中,可以想象他把希望寄托在下一代身上。

学生还可能会说:他想,我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢?

学生会说:他想,我们老一辈没有推翻旧社会,一定要教育下一代,把革命进行到底。

⑶发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时,引导学生体会:我为什么比挨打挨骂还难受?

⑷发现有学生在研究“关心女佣”时,引导学生理解:“他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么?

四、反馈交流

1、交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴:

⑴若学生说从“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴,教师点击:既然鲁迅先生想讲的是自己常常遭到国民党反动派的迫害,那为什么说鼻子被墙壁碰扁了?

⑵预计学生会说:

因为“我”还小,听不懂那么深奥的话;由此可以看出鲁迅先生很幽默。

⑶指导读好这句话。

⑷若学生说从“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴,教师则点击:表面看来,帮人包扎伤口是件很平常的事情,然而就在这件很平凡的小事上,却能看出鲁迅先生不平凡的品想品德。为什么这么说呢?请同学们想,鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的?

⑸预计学生会说:

他是一位伟大的人物;他是一个名人;他是一个很有名望的学者。

⑹教师继续点击:

是的,鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物,而黄包车夫处在一个什么样的地位呢?

⑺预计学生会说:

他是一个受压迫、受剥削的人;他是一个下层社会的人;他是一个在贫穷、饥饿中挣扎的人。

⑻教师小结:

鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊,但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时,却是那样的精心,而且没有一点架子!让我们读读这两句话。

⑼学生朗读。

⑽学生交流完对这句话的了解后,(“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”)教师点击:伯父的表情和动作都说明了鲁迅先生是为谁着想的呀?

⑾预计学生会说:

为人民着想;为下一代着想;为别人着想。

⑿过渡:

请大家自由读读这句话,看看能不能把自己独到的理解通过朗读表现出来。

⒀抽三至五位学生读。

⒁过渡:

鲁迅先生是这么关心、同情劳动人民,因此得到那么多人的爱戴。

2、交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。

五、小结

是呀,大家从“……”这几句话中读明白了鲁迅先生是一个受人爱戴的人,(体现了课堂教学的随机性,因为不可能每一个班级都刚好交流了三句或四句。)“我”得到了伯父的爱抚。课文当中还有好多内容可以看出鲁迅的的确确是受人爱戴的,能够使我们进一步看到鲁迅是一个为自己想得少,为别人想得多的人,咱们到下节课再来交流,好吗?

六、作业

1、作业本第6题。

2、有兴趣的同学课后请阅读《鲁迅》这本书(教师出示)。

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号