《少年闰土》教学设计

【教学目标】

１、学习课文，知道课文介绍了关于闰土的哪些事，体会作者与他之间的深厚友情和文中含义深刻的句子的含义。

２、指导学生用较快速度阅读课文，培养学生阅读能力。

３、学习课文生字新词。

【教材分析】

１、重点：

了解课文介绍了关于闰土的哪些事。

２、难点：

体会文中含义深刻句子的含义。

【教具】

投影、挂图。

【教学方法】

自学法、讨论法。

【教学要点】

自学生字词，初读课文，简单理解课文大意。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、我们学过写鲁迅先生的《三味书屋》，谁来说说鲁迅先生呢？

生自由介绍。师予以归纳：

鲁迅是我国伟大的文学家、革命家。早年家境发生巨大变故，见闻了中国人民的苦难，他由学医拯救人的肉体转而为投笔从文，以拯救人的灵魂为责任，写了许多反映现实的文章，代表作有《狂人日记》，散文集有《朝花夕拾》，小说集《呐喊》。

２、今天来学习《少年闰土》。

板书：

二、自由读书，学习生字词

１、出示生字卡片（或由学生上台板书生字词）。

２、解词。

⑴其间：那中间，其中。

⑵家景，家庭的经济状况。

⑶祭祀：在节日或祖先的生辰忌日，用供品向神佛或祖先上供行礼，表示崇敬，并祈求保护。

⑷郑重：严肃认真。

⑸讲究：本课是指将精美的祭器擦净，摆好。

⑹五行：指金、木、水、火、土五种物质。

⑺无端：无缘无故，无根据。

⑻素：向来。

⑼如许：如此，这样。

三、自学课文，课文讲了什么

闰土因为到“我”家帮忙月，“我”和闰土认识了在这一个月中，“我”听闰土说了许多“我”所不知道的希奇事。忙月结束的时候，“我”和闰土依依不舍地分别了。

四、自由读课文，说一说你想解决什么问题

学生自由说后师予以归纳如下：

１、“我”是什么人？闰土是什么人？

２、闰土和“我”为什么能相识？

３、闰土长得什么样？

４、闰土性格怎样？

５、课文写了闰土哪些事情？

６、“我”和闰土是怎样分别的？

五、围绕着以上问题，再自由学习课文

六、布置作业

１、抄写生字词。

２、朗读课文。

【板书设计】

少年闰土

⑴捕鸟

⑵拾贝壳聪明勇敢

⑶看瓜知识丰富

⑷看跳鱼儿

第二课时

一、复习导入新课

二、学习新课

１、“我”与闰土这样一个富少爷，一个农家贫少年为什么会成为好朋友呢？能否用书中的语言回答呢？

２、我们相识后，“我”知道了闰土的哪些事情呢？

生议后师归纳：

闰土会捕鸟，会捡贝壳，会在看西瓜地时刺猹。

师引导：

这些内容在课文的哪些自然段？找出来，读一读。

３、大家对哪一件事最感兴趣，就说一说从这件事你看出闰土是一个怎样的孩子？

⑴捕鸟：在课文第６自然段。

师引导：

①读一读并说一说闰土是怎样捕鸟的？

②这件事体现了闰土怎样的性格特点。

（机灵、能干。）

③谁能读出闰土的机灵、能干呢？

⑵看西瓜刺猹，在课文第l、８、９、１０、１１、１２自然段。

师引导：

①自由读，自由议这是一个怎样的孩子？

②出示挂图，讲闰土的性格。

（勇敢、机灵、敏捷……）

③谁能读出闰土的这些特点？

（指导朗读。）

⑶捡贝壳：

在课文第８自然段。

引导朗读，要读出海边沙滩的美、迷人。

４、读了以上内容，你认识了一个怎样的闰土，说一说。

（勇敢、纯朴、聪明、机灵、能干、敏捷、可爱。）

５、面对这样一个少年，“我”这个富家少年发出了怎样的感慨？

（我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。）

（啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）

６、讨论“我”的感慨包含了怎样的意思？

用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的。包含了“我”对拥有丰富知识闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。

７、“我”和闰土建立了怎样的关系？又是怎样分别的？

（“我”和闰土建立了深厚的友谊，我们两个是哭着分手的。）

用什么样的口气读这一部分的内容？

（低沉的口气，读出两个人的依依不舍。）

三、复习

课文《少年闰土》写了“我”与他的相识、相知的经过，塑造了一个纯朴、机灵少年的形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。

四、布置作业

１、语文学习辅导。

２、观察一位同学，写他的外貌。