《少年闰土》教学设计

一、导入

１、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。

２、出示课文插图。

（生看插图。）

３、课文哪一自然段是写这幅图的？

（第一自然段。）

齐读这一自然段。

４、你觉得写得怎么样？

（很美。）

你从哪里体会到很美呢？

（深蓝……）

颜色。

是啊，作者把这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让老师也感受到这美景吗？

５、他就是少年闰土，让我们亲切地呼唤一下吧。

板书：

少年闰土

二、整体感知课文

１、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人？遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。

２、出示句式：

（）的少年闰土

读了课文，你想填什么词语？

适时引出“知识丰富”。

板书：

知识丰富

３、课文中那一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“”划出来。

指名说。

出示句子：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。

４、闰土的心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读课文然后概括。

交流，板书：

瓜地刺楂

雪地捕鸟

海滩拾贝

沙地看跳鱼

５、这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你的同桌交流交流感受。

三、学习

一讲读“雪地捕鸟”：

１、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？

（聪明能干。）

板书：

聪明能干

作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？

（动作。）

请大家圈出表示动作的词语，指名说。

２、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产声一种怎样的感情呢？

（敬佩。）

谁愿意来读一读这句话呢，注意要读出敬佩之情。

３、你读得真不错，喜欢读的同学一起来朗读这句话吧。读的时候该强调些什么呢？

（动词。）

４、这一部分还有什么不理解的地方吗？

二讲读“瓜地刺楂”：

１、指名说，你从“瓜地刺查”这件事中感觉到什么？

（机智勇敢。）

板书：

机智勇敢

２、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？找出动词，提示：

我们写作文常常通过人物的──

生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点。

３、你能把他的勇敢读出来吗？指名读。

４、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好地读一读吧。

指两名同学分角色读

５、这一部分内容与哪一部分相呼应？

三学习海滩拾贝、沙地看跳鱼：

１、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？

（见多识广。）

板书：

见多识广

２、齐读。

四、课堂小练笔

１、这四件事中哪几件写的比较详细，哪几件比较简略？为什么不都写详细呢？

（事件应该要有详有略。）

２、你能模仿前两件事把这简略的两件事选一件写详细吗？

五、布置作业

选择一项或几项任务完成：

１、有感情地读一读课文四件事。

２、背诵第一段。

３、演示捕鸟实验。

【板书设计】

少年闰土

稀瓜地刺查机智勇敢

奇雪地捕鸟聪明能干

事海滩拾贝

沙地看跳鱼见多识广