《口语交际·习作四》教学设计

第一课时

口语交际

〖学习目标〗

１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

〖课前准备〗

关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年各地旱灾情况统计数字；关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

〖教学过程〗

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

１、自读提示，明确要求：

⑴自读学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

⑵师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

２、组内交流讨论：

⑴“为什么要珍惜资源”。

⑵“怎样珍惜资源”。

⑶结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第二课时

习作

〖教学目标〗

指导学生写建议书。

〖教学过程〗

一、谈话导入，引起思考

１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

２、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

３、全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

４、小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

二、明确要求，交流建议

１、学生自己读题，明确要求。

２、建议书的内容是什么？

３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

⑴先写清楚存在的问题。

⑵再说明产生的原因。

⑶最后提出解决的问题的建议。

４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

５、咱们来看一下几篇例文：觉得对写建议书有什么需要注意的地方？

（引导学生着重从格式上谈。）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

第三课时

〖教学目标〗

写看图作文。

〖课前准备〗

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

〖教学过程〗

一、看图激趣，了解漫画

１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

二、引导看图，明白图意

１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

１、学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

习作要求：（投影出示）

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。