《大瀑布的葬礼》教学设计

【设计意图】

根据中高年级学生的特点，训练学生的阅读速度、理解课文内容、透析含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生的环保意识。

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地诵读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

３、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

４、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法、积累自己喜爱的美词佳句。

【学习重点、难点】

引导学生理解重点词句，让学生真正地走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今天的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

【教学过程】

一、质疑激趣，导入新课

同学们，请看我身后的大瀑布（课件１），它就是闻名于世的“塞特凯达斯大瀑布”，它曾经是世界上流量最大、气势雄伟壮观的大瀑布。也曾经是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲！然而，１９８６年９月，巴西的总统菲格雷特却为它举行了一次特殊的葬礼。板书：《大瀑布的葬礼》，请大家齐读课题。看了课题，你最感兴趣的问题是什么呢？

１、为什么由总统亲自主持葬礼？

２、塞特凯达斯大瀑布的前后景象如何？

３、这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（这正是我们这节课所要研究的问题。）

二、感知课文，了解内容

１、请同学们快速地阅读课文，看一看课文是怎样写的？你从中又知道了什么？

读书方法：（边读──边画──边想。）

２、现在请以小组为单位，讨论解决刚才提出的问题。

（教师在巡视中引导学生批注自己的感受，勾画重点。）

三、精读品悟，理解文意

１、欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话、碰撞、引导学生品悟，感受瀑布的巨大变化。

⑴８０年代前大瀑布是什么样子？

（自由诵读第三自然段，并带上赞美、自豪的语气朗读。）

⑵让学生运用自己积累的词语或书上的词语说说对大瀑布的感受。

教师相机板书：

流量最大、气势雄伟、令人流连忘返……

⑶这么雄伟壮观的大瀑布，你们想不想亲眼去看一看呢？好吧！现在老师就带你们去。（放课件２）看完以后，你最想说什么？想不想站在大瀑布的脚下再诵读一课文呢？

⑷配上瀑布的画面再次诵读课文，感受原来大瀑布的气势雄伟。

⑸师：然而这雄伟壮观的景观，却“不辞而别”逐渐枯竭。

⑹引读第五自然，读完这段同样可以让学生说一说这时瀑布的感受。

（学生交流，教师相机板书：逐渐枯竭、奄奄一息、让人失望离去。）

⑺让学生想象此刻瀑布的样子，并带着惋惜之情去读这段。

⑻大瀑布是怎样消失的？为什么就这样不辞而别？

（让学生读课文，抓住重点，简要地说一说瀑布枯竭的原因。总结人们的行为：破坏环境。）

２、了解原因，呼唤保护环境之情：

⑴引读课文最后三段，看看你从中了解到什么？

（人们肆意的破坏，给瀑布、给大自然、给自己带来的损失显而易见的，所以我们要保护环境，从我做起。）

⑵认真阅读课文最后两段，展开联想，想一想菲格雷特总统当时是怎样主持葬礼的？（学生演讲）

⑶当你们听了这个饱含深情地演讲后，你是怎样想的，又准备怎样做？

（引读：号召人……不再重演。）

师总结：这也正是菲格雷特总统亲自主持这特殊葬礼的意义。就是为了唤起人们保护环境的意识。保护我们的生态平衡，爱护我们生存的地球，不要让我们重蹈覆辙吧！

四、延伸拓展，深化情感

１、练习写菲格雷特总统的悼词。

２、争做“环保小卫士”写出不同形式的保护环境的广告词或倡议书。

３、就自己周围的环境污染做一次调查，写出调查报告。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

曾经：一泻千里、雄伟壮观、流连忘返、保护环境

现在：逐渐枯竭、奄奄一息、失望而去、保护生态平衡