《大瀑布的葬礼》教学设计

【教学目标】

１、正确，流利，有感情地朗读课文。

２、抓住重点的词句，理解课文内容，感受大瀑布发生变化前后不同的景象，了解大瀑布是怎样被葬送的。

３、培养学生热爱大自然的情感，增强保护生态环境的意识。

【教学重难点】

理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟壮观和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

【教学过程】

一、质疑导入

１、板书：

指名学生读。理解“葬礼”，有感情的读词。

２、补充板书：大瀑布的。学生齐读课题。

３、质疑：大家感到奇怪呢？看到题目，你想知道什么？

二、导学凝思

１、带着问题，快速的浏览课文，同时拿出笔来做一下批注，老师希望大家在阅读的同时思考，留下思考的痕迹。

２、读完课文后，你有什么感觉 能用一些词语来表达你心中的感受吗？

（激动，骄傲；惋惜，失望；希望。）

３、自由地读课文，分别找出使自己为之激动，骄傲，惋惜，失望的段落以及看到希望的段落认真地读一读。

三、合作探究

１、感受大瀑布昔日雄奇壮观的景象：

⑴课件：大瀑布昔日雄奇壮观的景象。看了画面，你感觉怎样？指名学生说。

⑵刚才大家读到的使之激动，为之骄傲的段落是不是再现了这些场景呢？指名学生读课文的第四，五自然段。

⑶评价朗读，从读准确，朗读技巧方面评价，借以指导学生的朗读。

⑷齐读第四，五自然段。

２、感受大瀑布逐渐枯竭的样子：

⑴过渡：但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。接下来，我们说说什么呢？

⑵指名学生将找到的为之惋惜，失望的段落读一读。

⑶课件展示如今大瀑布的现状。说说看了图，你此刻的感受。

⑷指导有感情地朗读：

思考：你又有什么新的发现？（引导学生了解这一段与前两段形成了鲜明的对比。）教师引读。

３、分男，女生朗读以上学习的两大部分。

４、情感升华：

⑴师：科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。同学们呀，为什么会这样

⑵学生朗读课文的第六自然段（瀑布消失的原因）。

⑶听了同学们的朗读，老师仿佛听到了瀑布在叹息，仿佛看到了它在哭泣。用一两个词语说说心中的感受。（痛恨，心痛。）

⑷大家都在为大瀑布的现状揪心。有谁比我们更心痛呢 齐读课文的第１１，１２自然段。

四、拓展实践

１、为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。它是对人类的警示，对人类的倡议，更是人类对大自然的承诺。让我们行动起来──（思考）

２、老师了解到了，大家为了学好课文，查了很多的资料。同学们，假如你当时也参加了葬礼，你会想些什么？说些什么呢？

３、学生谈感受。

４、激励：让我们用自己的行动向人类发出倡议：保护生态环境，爱护我们生存的地球。

【板书设计】

昔日：雄伟壮观旅游胜地骄傲

如今：逐渐枯竭奄奄一息惋惜

保护生态环境！

希望

爱护我们生存的地球！