《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

１、学会１０个生字。

２、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜意义资源的意识。

３、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。

【教学重点】

通过深入文本，联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。

【教学难点】

这样一篇科学小品文，如何让学生学的有情有趣，使之即能理解课文内容，知道课文的表达顺序，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

【教学准备】

课件、有关地球及人类破坏生态环境的图片及文字。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、图片引入（地球）

１、地球，人类共同的家园，她与每个人息息相关，这一课里告诉我们这样一个道理（板书课题）。

２、齐读课题。

二、初读课文整体感知──是怎样的一个地球？

１、自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个怎样的地球？

２、交流：你读到了一个怎样的地球？

（美丽无私，渺小、资源有限、唯一可住。）

３、浏览课文，画出课文中能概括介绍地球特点的句子（宇航员的感叹）。

三、精读课文，体会为什么说只有一个地球？

１、默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？批注勾画。

２、交流：

美丽：作者将地球比做母亲、摇篮，表达了她怎样的感情？

哪里写出了地球的美丽壮观？

读出地球与其他星球不一样的特点（指名读）

为什么又感叹地球容易破碎呢？

渺小：作者是怎样写出地球的渺小？

在读三、四段时你又看到了一个怎样的母亲？

读，哪些词语让你触目惊心？

资源有限：读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲，怎样的地球？

从“不加节制、不顾后果、滥用“中你想到了什么？

从“必将、本来”你体会到作者什么心情？

联系生活，我们身边有没有例子？

（出示课件：人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。）

不可移居：谁来问？谁来答？

师引读最后一段。

四、总结拓展──我们如何对待地球？

１、我们如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出5条小环保措施。

２、推荐阅读《宇宙生命之谜》。

【板书设计】

只有一个地球

太可爱了太容易破碎了

精心保护地球

【课后反思】

课前，学生能查阅相关资料，课上学生的积极性很高。看到一张张地球遭到破坏的图片，学生很感慨，能结合生活中的很多实例来说地球对我们的重要。学生提的环保建议很精彩。只是一节课的时间，有些紧张，所以最后的列出几条环保小措施的汇报稍欠了一些。