《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

１、通过学习课文，使学生认识地球，了解地球的有关知识，教育学生要保护地球，保护人类的生存环境。

２、在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

３、学会本课生字、生词，能有感情地朗读课文。

４、学完课文后，能谈谈自己的体会，写好读后感。

【教学重点与难点】

１、重点：按一定的顺序写。

２、难点：通过学习课文，多方查阅课外资料，使学生增强保护人类生存环境的意识，并在此基础上认真写好读后感。

【教学准备】

布置学生课前多方查阅相关资料；多媒体；课件１～７。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们知道４月２２日是什么日子吗？（世界地球日）（师板书：地球）地球是人类的母亲，生命的摇篮，我们都生活在地球上，全世界的人们都是地球村的居民。而且迄今所知，在茫茫宇宙中，地球是适合人类居住的唯一（重读）星球（板书：只有一个）。我们生活的地球是怎样的？人类是怎样对待地球的？我们又该做些什么？下面我们就一起来学习《只有一个地球》这篇课文。

二、初读课文

１、提出要求：（出示课件１，指名读）

⑴课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要

求？（只做简单回答）

⑵认读生字，读准字音。

⑶联系上下文或查字典理解不明白的词语。

２、学生根据要求自学。

３、检查自学效果，学生汇报自学情况：

⑴地球是渺小的；地球所拥有的自然资源是有限的；人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的；我们要保护地球，保护我们的生存环境。

⑵难写的字：裹 滥 胁 璀璨（注意让学生练写，当堂记忆。）

⑶生词：遨游、璀璨、渺小、恩赐、慷慨、滥用、威胁、目睹、扁舟、节制、枯竭、指望（不但会读，还要会写，能理解词义。）

三、再读课文

１、提出要求：

先独立学习，仔细阅读课文，想想自己能从中读懂一些什么？再小组互助学习，讨论一些不懂的问题。

２、学生按照要求自学和讨论。

３、学生汇报学习成果，教师相机指导。

在这一学习阶段，教师指导学生重点突破本课的学习重点，即课文是按照怎样的顺序进行记叙的？其他内容留待下一节课解决。

（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

四、作业

通过多种方式查找有关地球和环保方面的资料。

第二课时

一、学生继续汇报自学成果，重点从以下几个方面入手

地球的外形：

１、课文是怎样描述地球的外形的？

⑴快速阅读课文，找出相关语句，自由朗读。

⑵从中找出自己喜欢的语句读给大家听，师相机出示课件２──第一段第一句配地球近景照片，第二句配地球远景照片。

⑶练读有关句子：

指导读──范读──自由练读──表演读──分角色读──齐读。

２、出示课件３──宇宙中拍摄到的旋转中的地球，有近距离的，也有远距离的，学生自由发言，说说自己对这个星球的印象。

（先同桌互说，再指名说，教师要鼓励学生的富有创造性的用词、用语。）

地球的资源：

１、齐读课文３、４段，了解地球资源的特点。

２、结合课文，出示课件４──演示煤、石油等矿产资源的形成过程，能形象、直观地说明其不可再生性；出示课件５──演示水资源、大气资源的循环过程和森林资源、其他生物资源的再生、繁衍过程，能形象、直观地说明其可再生性并丰富同学们的知识

三、根据课前所查阅的资料，补充说说自己对地球知识的了解

四、人类对地球的破坏

１、小组交流、整理本组同学课前所查找到的人类破坏地球的行为的一些资料，并推荐代表发言阐述。

２、出示课件６──剪辑一些人类破坏地球生态的行为，并配以解说，此举应能使学生义愤填膺，并唤起其强烈的危机意识。

五、保护地球、保护生态环境

１、出示课件７──“只有一个地球，如果它被破坏了，我们……。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们……。”析因（生自由读书，找到原因，小组讨论，再集体交流。）推果：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境（齐读）。

２、人类采取了哪些保护生态环境的措施？学生自由发言和展示所找资料，师可用视频展示仪或其他手段展示学生搜集的资料。

３、保护地球，保护我们的生存空间，不只是少数环保工作者的职责，也是我们每个人的义务，想一想，作为一名小学生，我们可做点什么？

（鼓励学生的创造性说话。）

六、作业

根据所学课文和自己的课外阅读所得、所知，写一篇环保小论文或者读后感。

【板书设计】

只有一个地球

地球：可爱、渺小──别无去处精心保护地球

自然资源：有限──别无补充保护生态环境