《只有一个地球》教学设计

【教学理念】

准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性。

【教学目标】

１、学会本文要求掌握的生字新词。

２、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

３、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。

【教学重点】

通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

【教学难点】

这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

【教学准备】

１、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。

２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题──关注地球

１、地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告诉我们这样一个道理。（板书课题）

２、齐读课题，并指导朗读。

二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球？

１、自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

２、交流：你读到了一个怎样的地球？

３、浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。

三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球？

１、默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。

２、交流点拨，读中感悟：

美丽──

作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？

写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？

渺小──

作者是怎样写出地球的渺小？

资源有限──

读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？

从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？

从“必将、本来”你体会到作者什么心情？

什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？

阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。

不可移居──

谁来问？谁来回答？

４０亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？

师引读最后一段。

四、总结拓展──我们如何对待地球？

１、如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出10条环保小措施，并为其中每条写上一句宣传口号。

２、推荐阅读：《宇宙生命之谜》。

〖板书设计〗

太可爱了只有一个地球太容易破碎了

第二课时

一、复习

１、利用“词语盘点”检查生字新词，报听写。

２、说说作者是怎样说清楚“只有一个地球”的？举例说说课文运用了哪些说明方法？

３、有感情地朗读课文。

二、交流

１、交流课外阅读的感受。

２、说说我们应该怎样精心保护地球，交流自己整理的环保小建议。

３、交流并评选宣传语。

三、练习

完成基础训练。