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《口语交际·习作三》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

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1、习作前,可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

2、由于本次习作与口语交际结合得比较紧密,因此不必重新创设情境,主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

3、习作前,教师可以列举一些学生的理想,如,“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等,引导学生讨论分析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分,但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。

4、指导学生在习作中写清楚三方面内容:

⑴要写清楚自己的理想是什么?

⑵为什么有这样的理想?

⑶准备怎样实现自己的理想?为了让学生有条理地表达,可以要求学生列出简单的提纲。

5、列出习作提纲后的主要教学过程建议如下:

⑴交流提纲,重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。

⑵起草:

学生按自己的提纲进行习作。

⑶交流:

教师选择有代表性的习作,全班交流、评议。指出有共性的问题,并提出具体的修改意见。

⑷修改:

学生根据教师的要求,对照自己的习作,进行修改。

⑸誊清。

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