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《詹天佑》教学设计

广东省佛山市南海区狮山镇小塘中心小学 梁艺芬

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【教学要求】

1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字,新词,结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究,训练思维,发展语言的能力。

【教学过程】

一、揭题,整体感知

1、指导学生写题,读题,检查搜集处理信息情况。

2、教师激趣引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?

3、出示课件,补充介绍詹天佑的资料。

二、自主读书,畅谈感受

1、组织学生分小组大声读文,问:你读懂了什么?读完之后你的心情怎样?想说点什么?

2、交流感受,检查生字。

3、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?组织学生设计板书。

三、分组合作,探究问题

1、通过读课文,你认为詹天佑是个怎样的人?

(如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……)

2、课文哪些地方可以看出 分组合作学习:

教师在合作前提出明确要求。

⑴要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题,并体会詹天佑的崇高精神。

⑵组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

⑶可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

⑷有感情地朗读体会,例:

①在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

②找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。

③把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

……

四、汇报交流,深悟感情

1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。如:

⑴引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”,“要挟”,“嘲笑”去读去谈。外国人是怎样嘲笑我们的?詹天佑怎样用行动回击他们的?(分角色朗读)

⑵理清第4自然段的写作思路,从詹天佑怎样说,想,做去体会他身先士卒,为国争光的精神。

⑶探究开凿遂道和“人”字形线路的原理:

①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法,并动手画出示意图。

②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么开凿方法,你认为哪种好?为什么?

③出示课件,讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述?你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题?

组织学生读第3、7自然段,并发挥想象。

当初外国人是怎样嘲笑我们的 詹天佑怎样用行动回击他们的?

如今外宾们是怎样赞叹不已的?

2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。

五、学了这一课,你还有什么想说的 师表扬激励

六、创意表达,拓展思维

教师激引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员,普通百姓,外宾,帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?

3、再次思想教育:假如你也看到了詹天佑的铜像,你会有什么启发或感受呢,又受到了怎样的教育?

【板书】

接受任务

詹天佑勘测线路

(杰出,爱国)开凿隧道

设计线路

中考 高考名著

常用成语

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