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《詹天佑》教学设计

江苏省苏州市吴中区临湖第二中心小学 许文明

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 詹天佑 > 《詹天佑》教学设计

【教学目标】

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,领会文章的内涵,体会詹天佑爱国的情感,激发学生的爱国情感。

2、抓住重点段、句、词,深入理解课文内容。

【教学重点、难点】

文章第三段:叙述了詹天佑修筑铁路中的种种创举,集中体现了他的爱国与杰出,是教学的重点;根据小学生认识事物直观形象的特点,以及我班学生的实际情况,我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课时的教学难点。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、以旧引新,导入新课

设计意图:本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学,从中落实训练点,突破其难点。这样,课文的主镜头相当突出,教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体,学生易于掌握,体现了从整体到部分再到整体的教学原则,同时也抓住了教材的特点。

过渡:同学们,通过上一堂课的学习,詹天佑留给你什么印象?(板书:杰出、爱国。)

提问:课文从哪些地方写出了詹天佑是杰出的爱国工程师?请同学们快速默读课文,找出有关内容。

二、依托文本,精读感悟

设计意图:在学生自主学习的基础上,引导学生抓住重点语段来体会詹天佑的爱国、杰出。学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练,从而发展学生的思维。如詹天佑在说和做方面,重点抓住“精密”、“马虎”、“大概”、“差不多”、“亲自”、“不管……始终”等体会詹天佑对工作的负责和身先士的工作作风;而他想的方面结合课文二、三自然段进行理解的同时,抓住“中国人自己修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等,体会其强烈的责任心和爱国之情。

1、过渡:詹天佑接受任务后,开始“勘测线路”。(点击这一段)再读第一句,初步感受不怕困难,不怕嘲笑,请同学们认真读这一段内容,想一想,詹天佑是怎样勘测线路的,哪些句子你的感受是最深或对你深有启发。把有关句子划下来,读读、写写自己的体会。

⑴理解:“詹天佑经常……工程师人员之口。”(学生读)你从这句话中感受到了什么?特别是从哪些词语呢?(教师点红“精密”、“马虎”、“大概”、“差不多”引导学生感悟詹天佑严肃的工作态度,高度的责任感。(一丝不苟、极端负责对工作人员要求非常严格)

⑵理解读“他亲自带着……请教当地的农民。”你读了这段内容有何感想?随机教师击红“亲自”、“不管……始终”,感悟读。

⑶“遇到困难,他总是想……”。问:遇到困难,詹天佑为什么会这样想那?詹天佑是在怎样的情况下接受任务?(出示第二、三自然段)学生自由朗读,读后交流,教师相机点红“阻挠”引导学生理解“阻挠”以及阻挠的原因,点红“要挟”,理解“什么”是要挟?用什么要挟?他们以为这样做,中国清朝政府最后还得求助于他们,可他们完全想错了,那时我国已经有了谁?(大声一点)

国外呢?出示“有一家……呢?”理解“出世”“没有出世”?他们为什么会这样说呢?出示“原来……是无论如何也完成不了的”。詹天佑是为了维护祖国尊严,顶着重重压力,不怕困难,不怕嘲笑,接受任务的,所以,遇到困难,他总是想:(生接读)还有哪些地方可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?

设计意图:学生对“开凿隧道”、“设计人字形线路”这两部分很感兴趣,既有动手画画的欲望,又想得到演示的机会。因此先引读学生自读自悟,体会詹天佑的爱国精神和创新才能。然后,“开凿隧道”这一段,引导学生自己根据课文内容画两种开凿隧道的示意图,接着让学生介绍方法,感悟采用不同方法的好处,最后引导学生联系勘测线路来体会创新思维源于实践;设计“人”字形线路引导学生借助插图,上台用实物小火车在黑板上画好的人字形线路上演示,然后说说火车的走法,从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。这一环节的设计,学生在动手操作,动脑动口中启发了想象,而学生自学能力的培养,学生的主体作用,在此环节的教学上都处于主动的位置上,而且学生的思维也一直处在活跃状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展,能力也能在潜移默化中得到培养。

2、师:修筑京张铁路要经过许多高山,就必须开凿隧道,而居庸关和八达岭两条隧道最艰巨,詹天佑是怎样克服的呢?

⑴请同学们自学这一段,想一想,两条隧道分别运用什么方法解决的?

⑵然后请你当一回工程师画出简要的施工示意图,让工人清楚应该如何施工,(拿出纸画示意图),请两个同学到黑板上画,贴开凿方法。

⑶请到黑板上画的同学介绍图意:

①居庸关:学生介绍时,教师相机点红“山势高,岩层厚”,进一步理解。

②八达岭:学生介绍时,教师相机点红“一千一百多米”、“三倍长”进一步理解。

⑷詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?

(体会到因为勘测工作极周密,没有丝毫差错。更能体会出詹天佑的科学态度和杰出才能智慧。)

3、小结:詹天佑凭着杰出的智慧和创造才能,顺利解决了居庸关和八达岭两条隧道开凿的问题。可是铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,火车怎样才能爬上去呢?自己默读,读后借助书上的插图说说火车是怎样走的?

⑴自主学习,思考。

⑵交流:

①先让学生拿着实物小火车试着爬坡,走出一个“人”字形。

②边演示,边解释走法。

③出示投影,动画的“小火车”上坡图。

⑶朗读这一段,感悟詹天佑的创新精神。

过渡:正因为詹天佑的爱国精神和杰出的创新才能,京张铁路提前两年竣工,出示最后一段,随之点红“提早两年”,齐读。

①点红“有力的回击”,理解“回击”,为什么说是有力的回击呢?再次出示第二段的重点句和第三段的重点句子感悟。

②指导朗读。

三、拓展延伸,升华情感

设计意图:学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路,而且提早两年,从中领会了詹天佑的杰出和爱国。那么,在学生的心中已树立了詹天佑的光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过“当你站在铜像前时,又会赞些什么呢?请写下来。”这一环节的设计,不仅做到了读写结合,也升华了学生的情感,达到了以情育人的目的。

过渡:今天,当我们乘着车再次经过青龙桥能看到一座铜像(点红出示铜像图),那就是詹天佑许多游览的外宾,看了詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已(点红)他们会赞些什么呢?这样的伟大工程,谁看了都会赞个不停,当你站在铜像前时,又会赞些什么呢?请写下来。

1、学生写。

2、交流。

过渡:是呀,正如你们赞的一样,“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,出示再读。

四、作业超市,自主选择

1、摘抄自己喜欢的词语和句子。

2、收集有关詹天佑的资料读一读。

3、读了课文之后,你一定有许多想法和感受,请你把它写下来,成为一篇读后感。

【板书】

詹天佑

杰出勘测线路

开凿隧道

爱国设计线路

中考 高考名著

常用成语

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