《索溪峪的“野”》教学设计

【教学目标】

１、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

２、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

３、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

【教学重点】

通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、揭题解题，激发兴趣

１、出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”。

２、读课文，解疑惑：

我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

３、学生解疑。如有困难，则教师提示：

“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

４、文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？

（山、水、野物以及人。）

二、精读课文，谈“野”论野

１、请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。

２、比较品评，感悟山“野”：

⑴研读，引导比较、体会。

⑵借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

⑶选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

３、领悟写法，感受水“野”：

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

⑴你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？ 为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？

⑵有感情地朗读课文第三段。

４、体会野物的“野”：

⑴读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。

⑵用自己的话谈谈体会。

⑶野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出“野”趣来

５、体会人的“野”：

人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）理解返朴归真的意思。

再读这一段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里？

６、有感情地朗读最后一个自然段。

三、再读全文，探“野”品“野”

１、有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。

２、摘抄或背诵自己喜欢的部分。

【课后反思】

本课教学通过学生自读，找到全文总起句，然后寻找作者从哪几方面描写索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野。之后进一步体会作者是如何将这种野写具体的：第二段先概括后分述，第三段运用了大量拟人、比喻的修辞方法，第三、四段撷取最具代表性的镜头，学生在品读中能够联系生活实际谈自己的感受。