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《索溪峪的“野”》教学设计

福建省厦门市同安区第二实验小学 谢永培

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【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。

【教学目标】

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学重、难点】

在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、创设情景,感受“野”

1、谈话导入。

2、展示图片

3、读课题,抓题眼。

二、初读课文,把握“野”

1、自由读,出示要求:

⑴自由读课文,把课文读正确,读通顺。

⑵边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究,理解“野”

1、读第二自然段:

思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?

2、交流讨论。

3、指导朗读。

4、写法指导,句型训练:

操场真热闹呀,____________。

四、学法延伸,领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”:

根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。

2、交流学习心得。

3、相机指导朗读。

五、拓展延伸,熏陶“野”

夸夸家乡自然风光。

【板书设计】

山“野”

索溪峪的“野”水“野”

动物“野”

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