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《山中访友》教学设计

江西省吉安市新干县城北学校 卢菊明

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 山中访友 > 《山中访友》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。

2、抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。

3、展开想象,感受作者的心境,体悟作者所表达的感情。

【德育目标】

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

【教学重点】

感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。

【教学难点】

通过丰富的想象,让自然与人说话,人与自然对话,最终让学生理解人与自然的关系,培养学生爱护自然、热爱自然的情感,达成人与自然的和谐共存。

【教学设计】

说读。这是一篇精读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。

【课前准备】

学生预习,解决疑难字词,熟读课文。

【设计过程】

一、导入(3分钟)

听老师讲,我们班的同学勤学好问,生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光,我好高兴,同学们欢迎我吗?

那来点掌声,算是对我的鼓励。 谢谢同学们的鼓励!

同学们,在小学,我们学过这样一首诗,贾岛的《寻隐者不遇》,请大家大声的背出来。

(松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。)

(大家记得很熟,这首诗是讲:诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处,但不知到底在什么地方,最后没找到。)

同学们,假如你进山拜访朋友而朋友不在,你会空手而归吗?

好,如果同学们进了山,收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,他拜访的是什么朋友呢?让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的《山中访友》。

二、“说读”课文

1、第一板块:听读,说“了解”的话:

⑴你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息?(2分钟)

地点、事件、作者对朋友的感情情感 :“访”(喜爱、赞美、敬佩)。

⑵通过我们对文章标题的理解,你们认为应怎样来朗读?

(带着好心情,心里想着美好的画面,读得轻一些,美一些。读文章时,就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。)

⑶大家的意见很好,那我就按大家说的方法先来读一读。

(老师读1~3段。)

同学们,让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,跟随作者走进山中,去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文,一边朗读,一边在这些“朋友”的名称下做上记号,看看作者到底去拜访了哪些朋友,又是如何称呼和评价这些朋友的?(6分钟)

⑷请同学们告诉我,作者在山中拜访的都是一些什么样的朋友呢?那么作者又是如何称呼和评价这些朋友的呢?(见书,引导学生回答)(5分钟)

(大自然的朋友:山水、植物、动物、风云雷雨等。)

古桥──老朋友──德高望重──古老而坚韧的灵魂。

树林──知己──我变成了树。

………

⑸同学们读书很细心,准确的回答了这个问题。这么多“朋友”聚在一起,真像是一个大家庭,“我”也是其中小小的一员。从这里可以看出,作者是带着愉快之情、亲近之情去拜访朋友的,对这些大自然的朋友怀着喜爱、赞美、敬佩的感情,表现了作者对大自然的热爱。

2、第二板块:朗读,说“喜欢”的画:

⑴下面我们再来读课文。读什么呢?读你自己最喜欢的内容,这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自己特别欣赏的语句或段落推荐给大家,好不好?

(学生选读)(2分钟)

⑵请同学们说一说,刚才在读课文的时候,哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢?请你把这些内容大声的读出来,让大家分享你的发现、你的快乐。好不好?(3分钟)

3、第三板块:品读,说“理解”的话:

⑴刚才大家找出来好多非常美的句子。其实作者的好心情就是通过优美的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来,多多的积累,多多的学习,这对我们的写作是有帮助的。

⑵下一步的我们的学习更有意思,也更能表现我们语文学习的水平,那就是“品读”。品什么?品课文中用得好的字词句,说一说“理解”的话。

⑶刚才同学们推荐了很多写得很美的句子,现在就请你来说说你认为美的理由,他们到底美在哪里?是语言美,还是揭示的精神美;是某个词用得好,还是某种修辞用得好。

用“我认为 写得好,好在 ” 的句式回答。(7分钟)

⑷小结:

刚才同学们谈得很精彩,老师和大家有同感,大自然是一位高明的画家,她为人类画出了美丽的图画;大自然又是一位哲人,她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问,想和同学们共同探讨:其实作者是带着好心情到山里“观景”的,为什么却说成是“访友”。

(四人小组讨论,再请一位代表发言。)

(“访友”是运用拟人的手法,把大自然人性化了。作者把大自然当成自己的朋友和家人,拉近了人与自然的距离。而“观景”是看景物,不亲切。)“友”是文眼,全文是以一个朋友的身份出现的。表明作者热爱自然,和自然融为一体,作者是用心和大自然交流。就象进入了一个童话世界。(2分钟)

4、第四板块: 演读 说“创造”的话:

⑴这篇文章景美,情美,语言美,老师还想欣赏一下同学们的朗读。

这样吧,你们最喜欢哪一段?大家推荐一位朗读最棒的同学来示范朗读第五自然段,要读出感情,读出表情。(上讲台演读)

⑵文章中的“我”深情地把山泉称着姐姐,把溪流称着妹妹,把白云唤着大嫂,把瀑布唤着大哥,把悬崖敬称为爷爷,把云雀当着弟弟。在与这些朋友亲切的对话中,我们仿佛也加入了这个大家庭,成为其中的一员。如果我们人类能与自然和睦相处,心意相通,那该是一个多么美妙的世界呀。

⑶同学们,假如你是大自然家族的一员,面对你的游客朋友们,你想说一句什么心里话?(3分钟)

(四人小组讨论,再请一位代表发言。)

⑷大家说得非常好,我们就是要有环保意识,要热爱大自然,保护自然,真正实现人与自然的和谐共存。

三、小结(5分钟)

1、同学们,作者拜访了山中众多的好朋友,又有哪些收获呢?让我们齐读第8段。

2、作者去山中访友,早上带着“满怀的好心情”去访友,晚上又带着“满怀的好心情”回,这两个“好心情”有区别吗?

(有,前者是指怀着愉快喜悦的心情去,后者是指“我”的收获,是亲近大自然后的轻松与满足。这就是作者最大的收获。)

3、(结束语):同学们,万物皆有灵性,美无处不在,只要你用心去体验,一棵树,一片云,一座古桥,甚至是一只蚂蚁都可能触动你的情思,拨动你的心弦。

希望同学们多亲近自然,与自然为友。国庆节快到了,同学们也可以像作者一样,不骑车,不带礼物,哼着小曲儿,不过为了安全,可以邀几个同伴,来一次真正的精神之旅,回归自然,去山中访友。

今天同学们的表现都很不错,想象丰富,语言生动,与同学们相处老师很愉快。谢谢同学们!再见!

【板书】

听读:说“了解”的话

朗读:说“喜欢”的画

品读:说“理解”的话

演读:说“创造”的话

中考 高考名著

常用成语

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