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《十六年前的回忆》教学设计

江苏省无锡市河埒中心小学 顾学华

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 十六年前的回忆 > 《十六年前的回忆》教学设计

【教学要求】

1、学习本课生字新词,理解重点词句。

2、理解课文内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹,体会李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。

3、体会本课含义深刻的句子。

4、体会本课前后照应的写法。

5、有感情地朗读课文。

【教学重难点、关键】

朗读体会描写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行的语句,感受李大钊崇高的革命精神。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

1、学习生字新词,初知课文内容。

2、了解课文写了李大钊的哪几件事,初步体会文章表达的情感。

〖教具准备〗

李大钊画像。

〖教学过程〗

一、揭题、解题

1、板书课题:

十六年前的回忆

齐读。

2、读了课题,你想知道什么?

学生自由发言,可能会提出以下问题:

这篇课文是回忆十六年前的事?回忆的是谁的什么事?

现在,我们带着这些问题来学习课文。

二、简介作者和时代背景

贴出李大钊画像。

李大钊同志是中国共产党创始人之一。这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,正值李大钊遇难十六周年,所以文章的题目为“十六年前的回忆”。

1926年3月12日,奉系军阀张作霖在帝国主义的支持下,把军舰驶进大沽口,以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军,帝国主义的严重挑衅,激起了中国人民的无比愤怒。3月18日,十余万群众在天安门前举行了反对帝国主义的示威集会。会上,李大钊发表了慷慨激昂的演说。会后组织了群众请愿。反动军警进行了血腥屠杀,这就是历史上著名的“三·一八”惨案。第二天,反动军阀政府通缉李大钊。1927年4月6日,李大钊被捕,同年4月28日遇难。

三、布置课堂自学要求

1、轻声读课文:

注意读准字音,遇到不理解的词查工具书。

2、想想课文是按什么顺序叙述的?主要写了李大钊同志的那几件事?

四、检查自学情况

1、注意以下读音:

“籍”读 jí,不读 jì;“夹”读 jiá,不读 jiā;“瞅”读 chǒu,不读 qiǔ。

2、检查一下词语的理解情况:

军阀:指拥有武装部队,割据一方、自成派系的人。

幼稚:这里形容因年纪小、缺乏经验,考虑问题比较简单。

轻易:本课指随随便便。

恐怖:惊慌、害怕。

一拥而入:形容很多人同时闯进门来。

严峻:非常严厉。

酷刑:残酷的刑罚。

提审:把犯人带出去审问。

3、汇报交流自学要求的第2题:

这篇课文是按被捕前──被捕时──被捕后的顺序写的,也可以说是按照事情发展的先后顺序写的。主要写了李大钊同志在被捕前、被捕时、在法庭上同敌人作斗争,最后英勇牺牲的事迹。

五、再读课文

想想读懂了什么?在书上做记号。还有哪些读不懂的地方。提出来和小组同学讨论。

1、学生讨论交流读懂的内容:

可能会汇报以下内容:

⑴我读懂了课文在开头先点明李大钊被害的日期,引起回忆。这是运用倒叙的写法。

⑵我读懂了李大钊在局势十分严重的情况下,仍然坚持留在北京工作。

⑶我知道了李大钊被捕时十分从容镇定、毫不慌乱,坚强地与敌人作斗争。敌人十分凶残狠毒、手段恶劣、残酷无情。

⑷我知道了李大钊在法庭仍然保持着镇定沉着,大义凛然。

⑸我知道了李大钊被害后,全家异常悲痛、痛苦万分。

……

2、学生提出不理解的问题:

可能会有以下问题:

⑴李大钊明明知道留在北京很危险,亲人和朋友也劝他离开,他为什么要执意留在北京呢?

⑵“我”的父亲对“我”平时提出的许多幼稚可笑的问题,总是耐心地讲给“我”听,这一次“我”问父亲要烧掉书籍、文件的原因时,父亲只是含糊地回答我?

⑶敌人只抓李大钊一个人,为什么还要来那么多人:宪兵、侦探、警察,捕人以前又是放枪,又是喊叫的?

……

以上问题,学生当场能解决的就当场解决,不能解决的小组讨论解决。

六、细读课文

找出课文中你最想读的段落,多读几遍,并说说你为什么想读这些段落。

1、请几个学生说说你最想读哪一段,读一读,并谈谈读后的感受。

2、教师相机选择重点段落指导学生朗读。

七、课堂小结

今天,我们初步感知了这篇课文,理解了课文内容,体会了课文要表达的思想感情,下节课我们要重点体会值得深入体会的句子。

八、作业设计

1、比一比,再组成词语:

阀()僻()刑()绞()怖()

闭()避()形()校()布()

2、填上适当的词语:

()的父亲()的局势()的脸()的长发

()的问题()的眼光()的表情()的砖墙

3、按要求写词语:

⑴写出四个表示神态的词语。

________________

⑵写出四个表示心情的词语。

________________

4、根据课文内容填空:

《十六年前的回忆》具体记叙了___年___月___日,李大钊同志在_

__、___、___同敌人作斗争,最后___的事迹。

第二课时

〖教学目的〗

1、品味重点词句,深入体会值得体会的句子。

2、体会课文前后照应的写法。

〖教学过程〗

一、复习、引入课题

请两个学生说说课文讲了一件什么事?是按什么样的顺序叙述的?

二、精读课文,品味重点句子,深入理解课文内容

1、提出自学要求:

⑴仔细读课文,找出文中值得深入体会的句子,多读几遍,想想你从中体会了什么?在书旁写上批注。

⑵学生自学,并在书上写体会。

⑶分四人小组交流各自的体会。

2、集体交流讨论,理解重点句子,体会情感:

(以小组汇报的形式把小组中交流的情况进行汇报,同学们共同品味,并在朗读中进一步体会。)

⑴幻灯显示:

那年春天,父亲每天夜里回来的很晚。每天早晨,不知道什么时候又出去了。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。

让学生谈体会。

(学生可能体会到当时的革命局势开始紧张,李大钊的革命工作也加紧进行着。夜里回来得很晚,早晨很早又出去了,都是去组织革命工作,进行革命活动,对自己的一切都不顾惜了。)

⑵幻灯显示:

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

让学生谈体会。

(学生可能体会到父亲对我们总是很慈祥,对我的问题总是很感兴趣。这一次竟含糊地回答我的问题是因为当时局势紧张,没有时间与孩子谈心,而且像书和纸片要烧掉的原因的问题,不是几句话能与孩子解释清楚的,所以父亲只好不细作解释,含糊地回答。)

⑶幻灯显示:

他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

①让学生谈体会。

(学生可能体会到李大钊完全明白当时环境的险恶,处境的危险,但他把革命工作看得高于一切,不顾生命危险也要坚持工作,这是李大钊对革命的坚决态度。)

②指导朗读这几句话。

(注意读好两个反问句,要用反问的语气来读,表示强调。)

⑷幻灯显示:

父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。因为他明白,对他们是没有道理可讲的。

①让学生谈感受。

(从中体会到了李大钊同志处变不惊、临危不惧的革命态度,把生死置之度外的大无畏的革命精神。)

②请同学们通过朗读,体会父亲的这种精神。

(注意语调要低沉些,读时缓慢些。)

⑸幻灯显示:

父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

①让学生谈体会。

(学生从中体会到李大钊同志受过敌人的苦刑的折磨,然而他依然沉着镇静,毫不慌乱,从“乱蓬蓬的长头发”和“没戴眼镜”等词体会到李大钊受过毒刑。)

②朗读以上句子。

⑹幻灯显示:

父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

①让学生谈感受。

(学生可能会谈到李大钊同志对革命充满必胜的信心,所以不但在敌人的毒刑拷打面前毫不动摇,也不因亲人的哭喊声而忧伤,而是表现的安定、沉着、临危不惧。也可能体会到李大钊对革命工作有着鉴定、执著的信念。)

②“伟大的力量”指什么?

(“伟大的力量”指对革命事业必胜的信念、对革命事业必胜的信心。)

③指导朗读以上这段话。

(“非常安定、非常沉着”要读得低沉一些、重一些。“伟大的力量”要重读表示强调。“他对革命事业的信心”语调要高昂一些。)

三、学习课文中前后照应的方法

1、体会课文最后3个自然段与开头部分的联系:

⑴读课文最后3个自然段,想想每个自然段想什么?

(倒数第三自然段讲听到父亲被害的消息,全家都极度悲伤。倒数第二自然段讲母亲要记住父亲被害的日子。倒数第一自然段讲“我”告诉母亲,昨天是4月28日。)

⑵课文哪部分内容与最后三个自然段的内容相照应?

(课文开头点明“1927年4月28日,我永远忘不了那一天,那时父亲的被难日,离现在已经16年了”,与结尾处母亲叮嘱“我”要记住父亲的被难日,我告诉母亲是“4月28日”想照应,这就是前后照应。)

⑶文章前后照应有什么好?

(文章前后照应,读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更清楚,得到的印象和感受也更深刻。)

⑷读文章的第1自然段和最后三个自然段。

2、找出课文还有哪些前后照应的地方呢?

⑴课文前面提到“有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”在文章后面交待了他这样做的原因。“后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这就是前后照应。

⑵课文前面提到“工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。”后面还交待了他没有回来得原因。“在军竟中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这也是前后照应。

⑶课文前面讲到“父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一直闪亮的小手,就往外走”,文章后面有提到手,“他们夺下了父亲的手,把父亲全身搜查了一边。” 这也是前后照应。

四、指导朗读课文

1、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读,说说这些句子为什么给你留下深刻的印象。

2、请学生练习朗读李大钊被捕前、被捕时、在法庭上的部分,读后说说从中体会到了什么?

3、全班有感情地朗读课文。

五、作业设计

1、把下面的句子换个说法,注意意思不能变:

例句:你这样做怎么能行呢?我不是跟你说过多次了吗?

改为:你这样做不行,我跟你说过多次了。

⑴不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。

改为:__________________

⑵你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?

改为:__________________

2、抄出课文中描写李大钊神情态度的句子,再抄写下来:

⑴_______________________

⑵_______________________

⑶_______________________

【板书设计】

被难日永远忘不了对党无比忠诚

十六年被捕前局势严重对革命高度负责

前的被捕时不慌不忙充满必胜的信心

回忆在法庭上镇定沉着

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