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《桃花心木》教学设计

湖北省宜昌市伍家岗小学 周琳

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 桃花心木 > 《桃花心木》教学设计

【教学目标】

1、学会生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、能理解含义深刻的句子,阅读有自己的见解。

【重难点】

通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。

【德育渗透】

感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。

【教学方法】

读中理解,读中感悟,联系实际体会道理。

【教学用具】

小黑板。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

(第一课时略)

第二课时

一、导入

上节课,我们学习了课文的1~3自然段,谁来说说,你知道了什么?是呀,别看桃花心木能长成几丈高的一片树林,但它的树苗却仅及膝盖,它是怎样顽强地生长起来,作者又从中悟出了什么道理?这节课,就让我们一起来继续学习。

二、主动探究,悟道理

1、请同学们自由读课文4~7自然段,说说你觉得种树人是怎样照料小树苗的?

板书:

不定时、不定量

⑴谁能读给大家听一听。

⑵让我们都来感受一下种树人奇怪的做法,请与你的同桌一起读一读。

2、看到种树人这样奇怪的举动,作者产生了哪些猜想呢?

⑴指名读8~10自然段。

⑵如果是你,你会有哪些猜想?

⑶假如现在老师就是那位种树人,就站在你们面前,你想问我什么?

⑷齐读11自然段。

⑸只要同学们认真研读课文,联系上下文思考,这些问题一定都会迎刃而解。

3、把自己当成种树人,自由读12~13自然段:

⑴老师当记者,采访种树人。(生读这两段。)

⑵你最喜欢哪几句,是如何理解的?在小组内交流。

⑶全班交流。

4、出示作者的话:

⑴师导读:“不止是树──努力生长。”这也是作者的内心感悟,你能谈谈你的感受吗?

⑵齐读14自然段。

5、读15、16自然段:

如果你就是这“桃花心木”中的一棵,你想对种树人说些什么?

三、总结、激励

对,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理,这篇文章就是借种树喻育人。学完这篇文章,同学们此时一定更加坚定了一种信念,那就是──(学生谈感悟)。老师相信同学们以后不管遇到任何困难都会毫不退缩,勇往直前!

【板书设计】

桃花心木

种树:浇水不定时、不定量长成百年大树

人:在不确定中生活经得起考验

(借种树喻育人)

【课后反思】

这是一篇内容比较浅显的课文,主要是通过教学让学生感悟到作者是在借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。

在教学中,我注重创设了多种情境,使之生活化:

如根据种树人奇怪的做法,说说自己的猜想,然后将老师当作种树人,将自己的疑问提出来。再以采访种树人的形式,交流自己的想法。使学生真正走进课文,走近种树人,从中产生表达的需求。

再者,注重读中感悟,强调学生要有自己独特的见解:

在初读的基础上,引导学生品读、美读,使学生学会抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作释疑、联系实际谈感想等形式进行深入探究,从而达到发现问题、解决问题,在读中、在讨论中有所感悟。

最后,注重对学生的评价:

以正面鼓励为主,调动大部分学生参与学习的积极性,帮助学生树立自信心,以达到受到思想教育的目的。

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