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《桃花心木》教学设计

山东省威海市古寨小学 宋小芳

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 桃花心木 > 《桃花心木》教学设计

【教学设计思路】

通过对含义深刻的语句的理解,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人、做人的真谛。联系生活实际发表自己的看法培养学生的思考能力。

这篇课文讲了一个种桃花心木的人,他不按固定的规律给树木浇水,树苗却长成大树,作者借种树喻人,说明只有在不确定中经受住考验的人,才能长大成材。

【教学重、难点】

理解种树人话中蕴涵的哲理,体会作者说明的道理。

【教学方法】

练习法、谈话法、讨论法 、指导读书法。

【教学过程】

一、直接导入

板书课题。你对桃花心木有哪些了解?谈课外收集的资料。

二、读中感悟

1、快速读课文,谈收获。

2、这么幼小的树苗,种树人是怎么照顾它们的?引导学生画出种树人给树苗浇水的句子。谁来读读种树人是怎么浇水的?(没有规律)你觉得他合格吗?

3、我对种树人的认识发生了变化,找出相关句子。为什么会有这样的变化?

4、他是不是一个合格的种树人?从书中寻找依据。

5、交流:

⑴种树人的第一次话:

师:种树人这么做的原因是为了模仿老天下雨,看似毫无规律的浇水,却可以让树在不确定中生长,这正是种树人的种树之道。当回种树人,齐读此段。

⑵种树人的第二次话:

从种树人的话中,你了解到了什么?生谈。

教师小结:的确,在大自然中,只有依靠自己的力量才能顽强地生活下去,否则便会被淘汰。

再读种树人的话。抽读,评议,齐读。

6、他种的树结果怎么样?读长大后的树部分。

7、种树人说“种树是百年的基业。”这让我想到了一句话:十年树木,百年树人。那么,种树和育人有什么共同点呢?结合课文,联系你的生活实际想一想。

8、联想到了什么?

9、大家都谈了自己的感受,那么作者从种树人的话中,联想到了什么?自己朗读“如果我每天都来浇水”一段。

10、“不只是树,人也是一样。”在不确定中生长的树苗,可以顽强地生存。那么,在不确定中生活的人呢?谁来读读作者的感受?

11、“不确定的生活”是什么样的生活?联系生活谈(打工者)。

12、为什么要有这样的生活?我曾经听说这样一个故事,谈大学生的例子。听了之后你有什么感受?

13、你们想过什么样的生活?谈谈自己的经历。今后你准备怎么做?把你最想说的话写下来,写成警句就更好了。

14、大家想做的和作者说的一样,让我们带着自己的感受再读作者的话。抽读。齐读。

15、老师把这句话当成自己的座右铭,(教师背)教学生背诵的窍门。学生积累文章,师生共同背诵。

16、这句话告诉我们最重要的两点,是什么?一是要有一颗独立自主的心,二是要学会把很少的养分转化为巨大的能量。如果我们能做到这两点,那么无论在成长的路上遇到多少艰难困苦,都会收获到柳暗花明又一村的光明。

三、小结

这篇文章通过种树这件事,告诉我们育人的道理这种写法称为借事喻理。大家在今后的写作中也可以用上这种方法。

四、作业

将课文中的故事推荐给家长,和家长探讨教育自己的方式。

中考 高考名著

常用成语

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