《两小儿辩日》教学设计

【教学目标】

１、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词。

２、结合课文中的有关提示合作读文，学会文言文的读法，读懂课文。

３、培养学生质疑问难、探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

【教学时间】

一教时。

【教学程序】

一、揭示课题，解题

１、板书课题：两小儿辩日。

２、解题：课题大体上是指“两个小孩子辩论太阳的问题。”

二、组织讨论

１、同学们发现，本文和我们以前学习过的课文有什么不同？

２、讨论归纳学习文言文的方法：我们可以结合课文后的有关词语解释读课文，初步弄懂课文的意思，对于有疑问的地方，可以做上记号，大家共同讨论解决。

三、组织初读课文

同学们可以用自己喜欢的读书方式去读课文，要求：

１、读准字音，读通课文。

２、力求读懂课文。

四、组织质疑、讨论自读课文中所遇到的问题

１、指名学生板演读课文时所遇到的有疑问的句子。

２、组织学生讨论有疑问的地方。

３、学生试归纳有关句子的意思。

４、再举例：“孰为汝多知乎？”组织共同解决：

⑴解释词意：“孰”即“谁”、“汝”即“你”的意思；全句即是说：“谁说你的知识丰富呢？”

⑵指导学生读句子，要求尽量读出一定的语气。

五、范读、带读课文

１、教师范读课文（可以配上轻音乐），学生静听。

２、教师逐句带读课文，学生逐句跟读课文。

３、学生自己练读课文。

六、检查学生读课文情况

１、以激励性的语言鼓励学生勇敢地读课文。

２、组织学生评价前面同学读课文的语气等。

３、反复请三至四位学生进行比读，并逐一组织学生评价。

４、再次请学生范读课文，其余同学静听。

七、检测学习读书的收获

１、讨论：两小儿为什么问题而辩论？

２、讨论：两小儿各自的观点是什么？

３、根据学生解答，教师板书：

近：日出近──大

（一小儿）中午远──小

太阳

远：日出远──凉

（另一小儿）中午近──热

八、组织学生进行现场辩论

１、指名两位同学各自扮演两小儿，要求他们各自以文中提示的观点进行课堂辩论。

２、教师在学生辩论过程中进行点拨指导。

３、组织学生进行评价。

４、再请一组学生进行课堂辩论并组织学生进行评价。

九、组织学生表演课文内容

１、请三位学生各自扮演孔子和两小儿，并提出一定的角色要求。

２、组织学生进行课文内容的表演，教师适时进行点拨。

３、组织学生对表演的过程进行评价。

４、再请一组学生进行表演，并组织学生进行评价。

５、介绍孔子：

孔子生活在距今两千多年前的春秋时期，我国古代的教育家和思想家。由于古代科学技不发达，人类具有的天文知识的不丰富，因此，在孔子所生活的时代，对到底是日出和中午时，太阳离我们近这个问题是无法解答的。

６、请学生自由谈谈自己从课文中悟出了什么？

十、启发谈话，质疑升华

１、你想对孔子和两小儿说些什么？

２、请你运用现代科学知识介绍其中的原因。

３、讨论：日出和中午时，太阳为什么会有不同的形态？

十一、课堂延伸

写一个小小的说明文，说说其中的道理。

【板书】

近：日出近──大

（一小儿）中午 远──小

太阳

远：日出远──凉

（另一小儿）中午近──热