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《盲孩子和他的影子》教学设计

浙江省温州市温州实验中学 尹丽

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【教学目标】

1、抄优美词语,积累语言。

2、有感情地朗读课文。

3、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

4、学习欣赏文章美。

5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、多角度理解文章主旨。

3、学习欣赏文章美。

【教材分析】

这是一篇美丽的童话,他营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界,可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先,围绕“爱”的话题,通过反复朗读多角度理解课文,但要说出依据,帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读,感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境,请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

【课前准备】

学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音。

教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。

【教学过程】

一、导入新课

由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

(导入)爱是世界充满温暖的源泉,爱如一股清泉,滋润着人们的心田,正因为有爱,才使贫穷的人对生活充满向往,使做错事的人有重新面对生活的勇气,使那些残疾人心里充满光明,它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界,去体会它的神奇力量。

二、快速阅读课文,整体感知课文大意

1、复述课文,概括课文大意。

2、多角度理解课文:

(引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明,他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福,获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的,那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。

学生讨论:

⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

依据:刚开始时,盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱,就会使他感到生活的美好,而影子的出现,使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴,盲孩子对生活充满信心,夏天,在小树林里散步,对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切,感受到生活的光明和美好。

⑵给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

依据:影子的话给盲孩子带来友情和温暖,而他说这话时,自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤独和黑暗,得到快乐和幸福,这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后,自己也变成了一个衣着美丽的孩子,获得了生命。

⑶无论什么时候都不要对生活失去信心,要热爱生活,对生活要保持积极乐观的心态,要执着追求生活中美好的东西,不要轻言放弃。

依据:盲孩子虽然看不见周围的事物,但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章,听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音,表现了他对生活的热爱和对光明的向往。

⑷大家都伸出热情的手,人人都献出一点爱,世界将会变得更美好。

依据:正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱,盲孩子这个弱者才能战胜重重困难,获得光明。

三、分角色配乐朗读,注意读出感情

1、角色分配:盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。

2、把握叙述者、人物对话的语气语调,如盲孩子开始是孤独、寂寞的,对周围的一切充满向往,与影子交上朋友后的快乐,见到萤火虫光亮的惊喜,失去影子朋友的恐慌,以及重见光明的惊奇和喜悦。

四、品味赏析课文

(引导归纳)这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

(学生自主学习)

1、自由朗读品味,圈画、批点出自己认为“美”的地方。

2、请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积累语言。

3、四人小组自由讨论。

主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明。

意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时,写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

语言美──叙述时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感;又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等),有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等),运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。

人物美──盲孩子虽然双目失明,但从不悲观失望,仍对生活充满信心,内心充满光明,积极乐观──影子乐于帮助别人,能给别人带来快乐和幸福。

4、小组发言人汇报讨论的结果。

(归纳总结)因为有爱,才使人物内心充满光明,使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里,只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,那么,你为这个世界,为那些需要爱的人们做过一些什么呢?

五、联系现实,讲述身边的爱的故事

(设计活动)我能为他们做些什么?

(配乐总结)播放背景音乐《让世界充满爱》。

只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,我们的世界将充满阳光,充满欢歌笑语,让我们心怀爱心,去拥抱这个世界,给这个世界带来更多的欢乐。

六、作业

必做题:

1、朗读课文,摘抄优美的词句。

2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。

选做题:你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

【教学后记】

这篇课文主旨比较容易理解,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,从不同角度去理解课文。而课文语言优美,具有诗情画意的境界,要引导学生熟读、美读课文,培养学生的鉴赏能力和表达能力,学会欣赏优美意境、优美语言的文章,这对初一的学生来说有一定的难度,可以从优美的字词句入手,圈出、记下好词佳句,体会字词句在文中的含义和作用,并讨论其表达效果。再引导学生多读课文,通过正音读,范读,领读,分角色读,配音配画读,从人物、语言、意境等不同角度赏析课文,进一步感受课文营造的优美意境,达到提高阅读欣赏能力的目的。

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