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《盲孩子和他的影子》教学设计

广东省深圳市罗湖区笋岗中学 何素萍

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【教学内容】

《盲孩子和他的影子》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第六单元。

【教学设想】

这是一篇充满诗情画意的童话,有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文可以让学生通过朗读,品味诗一般的语言,体验情境;教学过程中以学生朗读、品味和讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟美的形象,探究体会“爱”的主旨。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,我们都有一双明亮的眼睛,我觉得我们真幸福啊!假设一下,我们这双明亮的眼睛消失了,由一个正常人变成了一个盲人,我们的生活将会是怎样的呢?我们来体验一下盲人的生活好吗?

我先把要求讲一下,我说闭眼的时候,不要出声,心要静,我说结束的时候,你才能睁开双眼。我还想请一位同学帮帮忙,这位同学要闭着眼,拿一本本子上来给我,再闭着眼回到你的座位,谁愿意来做这个特别的体验?(指一名同学)你要注意:等一会儿,我说闭眼的时候,我还有一段话,我说完了,你才能上来。清楚了吗?

好,请同学们静下心来,请慢慢地紧闭你的双眼:光明消失了,你眼前只有黑暗,黑暗,无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮,看不见色彩的盲人……

好,请慢慢地睁开你的双眼吧,谁先来说说你刚才的感受?

(情境的设置,使学生产生好奇感,从而激发学生的学习兴趣。事先讲明要求,有意让学生明确此时身份,使学生认真严肃地扮演盲人角色,从而产生真切的情感体验,拉近与文中盲孩子的距离,让学生走近作品。)

二、朗读、体验、探究和整体感知

1、我们仅仅做了一分钟的盲人,就已经感受到了盲人生活的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子,他的生活是不是就是这般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么样呢?

(让学生在较短的时间就能找准本文的文眼──“快乐”,同时也设置悬念:盲孩子为什么会这么快乐?引入下面的教学重点。)

2、文中哪些句段描写了盲孩子的快乐呢?请默读全文,把这些句段画出来。

再分小组讨论:这些描写盲孩子快乐的句段,你认为应该怎么读?为什么要这样读?(注意从语气、节奏和情感的变化去揣摩。)

(文章内容较长,此环节抓住课文重点,既培养学生朗读能力,又通过细心品味语言,较快地融入文中美妙的情境,与盲孩子同欢乐,体验盲孩子快乐的情感。)

三、深入领悟形象,把握主题

1、同学们品味了美的语言、美的情境,体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象,你的内心一定很不平静,下面请同学们按“对着____,我想说____”这样的句式,说说你内心的话,抒发你心中的感情。

启发:

⑴如“对着作品中的盲孩子,我想说_____。”

⑵除了对着作品中的形象外,对着自己,对着大家,你又想说什么?

(让同学们与作品中的形象对话,实际上是让学生对作品中的形象做一番思考,把握形象的意义,进而理解文章的“爱”的主旨。盲孩子的快乐来自影子、萤火虫的关爱,影子关爱别人,自己也获得了新生。引导学生由作品中的形象,联系到自己、大家乃至整个社会,无疑使学生进行了深刻的自我教育,增强了学生的社会责任感。)

2、刚才同学们各抒己见,实际上是从不同角度理解了文章的主题。如果我们用一个字来概括这篇文章的主旋律,你认为用哪个字比较好?(爱)

3、如果此时,我们想高歌一曲,你觉得选哪首曲子比较合适?你会唱吗?

播放韦唯的《爱的奉献》,打出字幕:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

(美的形象,感染着学生;美的情感,熏陶着学生。学生很自然会想到“爱”的主旋律,想到《爱的奉献》这首主题曲。此时“爱”的分量在学生心中加重了。)

四、布置作业

搜集有关“爱”的名句、格言,写在摘录本上。

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