《羚羊木雕》教学设计

【教学目标】

１、能力目标：理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。

２、知识目标：能分析人物的性格特征，懂得综合运用多种写作手法。

３、情感目标：学会理解父母，理解朋友，懂得沟通，学会沟通。

【教学重点】

理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。

【教学难点】

能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。

【教学过程】

导入１、播放 flash 朋友

２、导入课题：从朋友引入《羚羊木雕》观看 flash意图营造轻松愉快的课堂氛围，从 flash 中感受友情的含义。检查预习１、多媒体演示，检查预习情况。１、读生字，要求准字音

２、复述课文内容，完成 flash 人物归位从基础入手，初步掌握文章脉络，明白事情的发生发展，为后续课文讲解做准备。情景再现一、观看学生表演并回答问题

１、如果你是此时的作者你会怎么办？这时的你，心里是怎么想的？

２、但是作者在无奈之下去要了，让我们一起来感觉一下“我”此时的心理是怎样的？（从文中找出相应的描写）

３、结合环境描写体会在要回羚羊木雕后作者的心情。

二、进行情景假设，让学生根据想象回答问题

１、发生了那么多事情，如果是你的话，会不会送那么贵重的东西给朋友？为什么？

２、爸爸妈妈和奶奶的意见哪一个更有道理，为什么？

３、如果反过来，是父母把你的东西送给别人你会怎么想？１、学生表演父母让我追回木雕的部分。

２、学生看课文在文中找出相应的描写，并指出这是什么描写。

３、寻找环境描写，感受寓情与景的写作手法。

讨论问题，寻找答案为学生创设情境，使他们进一步感受文中的我此时的心情，使他们更容易产生相通的情感。

基础知识方面，熟悉“人物描写”的作用。

让学生在进一步思考中懂得分析自己的行为，理解父母的行为，学会“换位思考”，懂得为他人着想。延伸拓展１、播放音乐《懂你》，PPT展示歌词面对成长

２、如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理？学习这篇课文,你有什么收获？１、感受音乐，品味歌词。

２、思考讨论问题。通过前面讲述的问题加上音乐的引导，进一步理解人与人之间沟通的重要性，学会沟通。小结我们的生活中有许多值得珍惜的情感，比如友情，比如亲情，情感的维持需要彼此信任，需要彼此关爱，更需要沟通。只有学会沟通，懂得沟通，才能维系好人与人之间的关系。